【摘 要】
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目的:分析基于问题的学习(PBL)的对分课堂(PAD)教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法:选择2019年3月—2020年3月我院各科医学生103例进行研究,采用随机数表法分为观察组
【基金项目】
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江汉大学2019年医学教育研究立项课题(2019YY03)。
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目的:分析基于问题的学习(PBL)的对分课堂(PAD)教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法:选择2019年3月—2020年3月我院各科医学生103例进行研究,采用随机数表法分为观察组(n=52)和对照组(n=51)。对照组给予传统教学培训,观察组给予基于PBL的PAD教学模式培训。比较两组学习兴趣提高、学习自主提高、沟通表达能力、自主提高均显著高于对照组,差异显著(P<0.05);培训前,两组基础理论、病例分析、临床诊疗技能及急救技术操作评测结果无显著差异;培训后,两组基础理论、病例分析、临床诊
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