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朱永新教授说：“教室是根扁担，一头挑着课程，目的是书写生命的传奇，让所有的生命得到最大的舒展。”如何打造一个完美教室，关系到学生的一生。
班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，提倡学生自律、自治，创新上做文章。教室是孩子们的另外一个家，孩子们在教室里待的时间远远超过在家里的时间。孩子的习惯养成、眼光的恒定、品位的形成都受周边环境的影响。作为影响孩子时间最长的场所，教室起着举足轻重的作用，我们应该关注教室更广泛的教育意义，关注教室里的欢乐与忧伤，关注教室里的成长和发展。
为了营造孩子们学习生活的良好环境，形成浓厚的读书学习氛围，促进孩子的健康发展，我一开始先从班名入手。自古以来书是人类进步的阶梯，可见阅读在人们学习中的重要性，为了把班级每个孩子领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路灯，经过和家长孩子们商量，班名定位“小书虫”。“小书虫”班级的愿景是：我们重视个人的努力，让阅读成为一种习惯。“小书虫”班级的价值观是通过阅读最终塑造健康完美的人格。于是我们48个人的“小书虫”班就这样应运而生了，希望我们中队48位活泼可爱的孩子们都能成为爱读书、喜欢书的人。
美国最有影响力的雷夫老师这样说：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教室文化。
围绕“小书虫”赋予的精神内涵，我和48位家长从教室布置入手，充分挖掘具有本班特色的班级文化符号，让教室真正成为48位孩子的心灵家园。为了使教室布置统一，不至于进门让人眼花缭乱，我们布置时选定了环保的“绿色”为主打色，让室内的每一扇门、每一面墙壁都开口说话。教室门口右侧的墙壁上悬挂着班级名片，里面呈现着班级合影、精彩瞬间、明星照片等内容，前门上几颗醒目的大字“读书让我们变得更聪慧”，语言很直白，目的是让孩子们把这句话装在脑子里，下方张贴着家长们帮忙精心制作的班徽。走进教室，首先映入我们眼帘的是我们的班级目标“让阅读成为孩子们的一种生活习惯”，班级口号“小小书虫胃口大，食尽墨香打天下”。教室前门后门两边的墙壁上，一边挂着读书排行榜，48位孩子的姓名对应粘贴的纸条上写着孩子们认真读过的每一本书的书名，为了使自己贴上去的纸条更多，孩子们争前恐后读书的氛围更浓了。上方张贴着班级宣言“我阅读，我快乐，我成长”。另一边是“齐心合力，快乐学习”的小组评价表，它是对6人小组作业、课堂表现、纪律各方面的综合评价，譬如：小组成员一节课上全都举手发言了或者小组成员作业批阅全体得了“优秀”，都可以由小组长在评价牌上为本组贴上漂亮的贴画，二周评选一次优秀小组并发奖。这样，在学习上优等生带动学困生，课堂发言时自信的孩子鼓励胆小的孩子，班级团结互助的凝聚力更强了。
班长范××的妈妈是我们班的家委会成员，她为了孩子们的成长默默付出，无私奉献着，班级只要有需要，无论自己手头的活多忙，总是随叫随到。她得知我们班要手工制作一个班级吉祥物，她立马和吴××的妈妈沟通在网上查找下载，选定图案后，着手用海绵纸剪贴的形式把吉祥物创作出来，她们花了几个晚上，甚至熬夜，为我们班设计制作了惟妙惟肖、憨态可掬的吉祥物——手捧书，认真阅读的胖乎乎的可爱“小书虫”，孩子们都明白，妈妈们是希望他们真正成为健康快乐的“小书虫”。
讲台对面是黑板报，板报主题紧扣班名“小书虫 大梦想”，板报的四个板块“小书虫学名言”“小书虫书单”等内容都与阅读息息相关，用孩子们喜闻乐见的形式呈现出来，一点儿不觉得教条、生硬。不定期更换板报形式和内容，成为引领孩子们阅读的风向标和了解班级阅读动态的“小广播”。黑板报右侧就是这间教室最核心的地方——图书角。书柜里整齐地摆放着孩子们最喜欢阅读的各种书籍，这些图书大多都是孩子们自发捐赠的，种类多样。为了避免借书扎堆的现象，我们成立了小组图书馆，把全班同学分成了七个小组，把书柜里的图书分成了七份，每个小组分得20本左右的图书，推选了小组图书管理员，每天由小组管理员给小组成员借书，并有详细的借阅记载。课间孩子们很方便地就借阅到了自己心爱的书，静静地读起来，营造了浓浓的书香氛围，达到了资源共享。
书香氛围的营造是班级文化的重要组成部分，“小书虫”班通过对教室的布置，以“班级图书角”建设为实施基础，以“晨诵”“午读”“暮省”为主要实施手段。将阅读内化于心，相信48名“小书虫”最终破茧成蝶，在阳光下挥舞着五彩的翅膀。最后我想用“小书虫”班的班诗结束今天的汇报“我是一只小書虫，身体弱小，可我的梦想无限大;我是一只小书虫，行动缓慢，可我到过的地方谁也比不过;我是一只小书虫，体貌丑陋，有朝一日五彩的翅膀会惊艳世界”。
编辑 高 琼
班级文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。因此，班级文化建设应以提高班级生活质量（身心愉悦，内心充实，具有成就感）、幸福指数为出发点，全员参与，分工协作，共创共享，提倡学生自律、自治，创新上做文章。教室是孩子们的另外一个家，孩子们在教室里待的时间远远超过在家里的时间。孩子的习惯养成、眼光的恒定、品位的形成都受周边环境的影响。作为影响孩子时间最长的场所，教室起着举足轻重的作用，我们应该关注教室更广泛的教育意义，关注教室里的欢乐与忧伤，关注教室里的成长和发展。
为了营造孩子们学习生活的良好环境，形成浓厚的读书学习氛围，促进孩子的健康发展，我一开始先从班名入手。自古以来书是人类进步的阶梯，可见阅读在人们学习中的重要性，为了把班级每个孩子领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路灯，经过和家长孩子们商量，班名定位“小书虫”。“小书虫”班级的愿景是：我们重视个人的努力，让阅读成为一种习惯。“小书虫”班级的价值观是通过阅读最终塑造健康完美的人格。于是我们48个人的“小书虫”班就这样应运而生了，希望我们中队48位活泼可爱的孩子们都能成为爱读书、喜欢书的人。
美国最有影响力的雷夫老师这样说：一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘;有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教室文化。
围绕“小书虫”赋予的精神内涵，我和48位家长从教室布置入手，充分挖掘具有本班特色的班级文化符号，让教室真正成为48位孩子的心灵家园。为了使教室布置统一，不至于进门让人眼花缭乱，我们布置时选定了环保的“绿色”为主打色，让室内的每一扇门、每一面墙壁都开口说话。教室门口右侧的墙壁上悬挂着班级名片，里面呈现着班级合影、精彩瞬间、明星照片等内容，前门上几颗醒目的大字“读书让我们变得更聪慧”，语言很直白，目的是让孩子们把这句话装在脑子里，下方张贴着家长们帮忙精心制作的班徽。走进教室，首先映入我们眼帘的是我们的班级目标“让阅读成为孩子们的一种生活习惯”，班级口号“小小书虫胃口大，食尽墨香打天下”。教室前门后门两边的墙壁上，一边挂着读书排行榜，48位孩子的姓名对应粘贴的纸条上写着孩子们认真读过的每一本书的书名，为了使自己贴上去的纸条更多，孩子们争前恐后读书的氛围更浓了。上方张贴着班级宣言“我阅读，我快乐，我成长”。另一边是“齐心合力，快乐学习”的小组评价表，它是对6人小组作业、课堂表现、纪律各方面的综合评价，譬如：小组成员一节课上全都举手发言了或者小组成员作业批阅全体得了“优秀”，都可以由小组长在评价牌上为本组贴上漂亮的贴画，二周评选一次优秀小组并发奖。这样，在学习上优等生带动学困生，课堂发言时自信的孩子鼓励胆小的孩子，班级团结互助的凝聚力更强了。
班长范××的妈妈是我们班的家委会成员，她为了孩子们的成长默默付出，无私奉献着，班级只要有需要，无论自己手头的活多忙，总是随叫随到。她得知我们班要手工制作一个班级吉祥物，她立马和吴××的妈妈沟通在网上查找下载，选定图案后，着手用海绵纸剪贴的形式把吉祥物创作出来，她们花了几个晚上，甚至熬夜，为我们班设计制作了惟妙惟肖、憨态可掬的吉祥物——手捧书，认真阅读的胖乎乎的可爱“小书虫”，孩子们都明白，妈妈们是希望他们真正成为健康快乐的“小书虫”。
讲台对面是黑板报，板报主题紧扣班名“小书虫 大梦想”，板报的四个板块“小书虫学名言”“小书虫书单”等内容都与阅读息息相关，用孩子们喜闻乐见的形式呈现出来，一点儿不觉得教条、生硬。不定期更换板报形式和内容，成为引领孩子们阅读的风向标和了解班级阅读动态的“小广播”。黑板报右侧就是这间教室最核心的地方——图书角。书柜里整齐地摆放着孩子们最喜欢阅读的各种书籍，这些图书大多都是孩子们自发捐赠的，种类多样。为了避免借书扎堆的现象，我们成立了小组图书馆，把全班同学分成了七个小组，把书柜里的图书分成了七份，每个小组分得20本左右的图书，推选了小组图书管理员，每天由小组管理员给小组成员借书，并有详细的借阅记载。课间孩子们很方便地就借阅到了自己心爱的书，静静地读起来，营造了浓浓的书香氛围，达到了资源共享。
书香氛围的营造是班级文化的重要组成部分，“小书虫”班通过对教室的布置，以“班级图书角”建设为实施基础，以“晨诵”“午读”“暮省”为主要实施手段。将阅读内化于心，相信48名“小书虫”最终破茧成蝶，在阳光下挥舞着五彩的翅膀。最后我想用“小书虫”班的班诗结束今天的汇报“我是一只小書虫，身体弱小，可我的梦想无限大;我是一只小书虫，行动缓慢，可我到过的地方谁也比不过;我是一只小书虫，体貌丑陋，有朝一日五彩的翅膀会惊艳世界”。
编辑 高 琼