【摘 要】
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摘 要 结合一节公开课“艾滋病”讨论生物教学策略。整个课堂设计突出了“以学生为本”的教育教学理念，即以学生的学和学生的发展为根本宗旨，并把人文关怀作为一个重点，并将它渗透于课堂教学之中。 关键词 教学设计 教学策略 生物学教学 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 文件编号：1003—7586(2005)09—0026—04
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摘 要 结合一节公开课“艾滋病”讨论生物教学策略。整个课堂设计突出了“以学生为本”的教育教学理念，即以学生的学和学生的发展为根本宗旨，并把人文关怀作为一个重点，并将它渗透于课堂教学之中。
关键词 教学设计 教学策略 生物学教学
中图分类号 G633．91
文献标识码 B
文件编号：1003—7586(2005)09—0026—04
其他文献
生命科学在德育目标上有着其他学科难以替代的特殊性，那就是生命观和自然观教育。如何在生物课上将生命科学教学与生命教育有机地结合，至关重要的一点是教学要贴近学生经验世界。在“非细胞结构的生物体——病毒”(上海市二期课改教材第一册)一节的教学，我进行了这方面的探索。
2008年广东省高考生物卷的第35题：某研究小组进行一个有关兔水盐代谢调节的实验，以下为实验报告，请予以完善。
作为生物体内一个极为重要的物质代谢过程，“蛋白质合成”是上海市“二期课改”高中生命科学课程标准中规定的一个重要的教学内容。由于“蛋白质合成”这一物质代谢过程涉及DNA的转录、翻译、遗传密码、反密码子和中心法则等相对复杂而抽象的概念和原理，所以，对教师来讲，通过简单的教学语言和工具很难将这一发生在细胞内的复杂而抽象的物质转变过程表达清楚；对于学生来讲，因为他们没有这方面知识的基础，所以要在课堂40
苏教版生物七年级上册第五章第四节最后的“课外阅读——《年轮里的科学》”，它由“图片+情景+说明”组成。在学生学完第四节“植物茎的输导功能”以后，可利用课外时间，组织学生进行“建立小组——阅读材料—一提出问题——制订方案——收集资料——分析结论一反思表达——体验感悟”的小组性合作探究学习。通过学习，教师既能充分开发教材资源，从年轮中蕴含的科学价值，帮助学生学到必要的生物科学知识，同时又能激发学生学习
1 情境体验教学 情境体验教学是指教师通过创设教学情境，引发学生的体验性学习，二者互为依托，构成一个完整的有生命的课堂发展系统，从而形成有情感的、创新的、具有人文价值趋向的课堂教学。情境教学是体验教学落实的具体教学模式之一。情境设计要契合学习内容，能够落实教学目标，与学生的经验背景、兴趣爱好相一致，使活动具有内驱力、吸引力，让他们主动参与，积极体验。 情境是多元的、独特的，下面结合笔者自身
一、单项选择题：本题包括26小題，每小题2分，共52分。每小题只有一个选项最符合题意。 文件编号：1003—7586(2006)07—0049—06
中央电视台的《实话实说》栏目收视率较高，节目深受大众欢迎，其成功的原因有很多，其中很重要的一点就是主持人与观众是交流互动的。如果教师想具有节目主持人的手法，不是“捏住鼻子硬灌”，那就要改革现行教育方法和手段。其中“交流一互動”教学不失为一种好模式。 文件编号：1003—7586(2006)07—0040—03
2005年是江苏省实施单科生物学高考自主命题的第二年，为贯彻教育部高考改革精神，为保证命题的连续性和稳定性，兼顾江苏省的特点，江苏省高考生物学科的命题指导思想确定为：有助于高考学校选拔人才，有助于中学实施素质教育；试题要在号查考生生物学基本知识的同时，注重对考生能力的考查，本次高考生物全卷共42题，32道主观题，10道客观题。试卷整体难度适中，继续保持去年平稳的风格。 文件编号：1003—758
1．下列有关细胞结构和功能的叙述，正确的是 ( ) A．人的肾小管上皮细胞中没有胰岛素基因 B．人体内不再分裂的体细胞中共有46个DNA分子 C．性激素的合成与内质网有关 D．内质网与细胞膜相连，不与核膜相连 文件编号：1003—7586(2005)10—0055—02
文件编号：1003—7586(2005)09—0038—02 在全日制普通高级中学教科书(必修)《生物》第一册“实验一：生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”中，学生在做蛋白质的鉴定的时候碰到了这样一个疑问：按照实验步骤应该先向蛋白稀释液中加入双缩脲试剂A(质量浓度为0．1g／mL的氢氧化钠溶液)，然后再向试管中加人3～4滴双缩脲试剂B(质量浓度为0．01g／mL的硫酸铜溶液)，摇荡均匀即