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【摘要】文章分析信息素质教育的意义，结合部队院校的实际情况，浅谈如何培养学员的信息素质。
【关键词】信息 素质 网络 计算机教学
与信息的获取、分析、加工有关的能力可以称之为“信息能力”，通过信息教育，使学员将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质，即为“信息素质”。
早在上世纪70年代，美国就提出“Information literacy”的概念，当时将其概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”；后来，其内涵进一步扩展到“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”。一个具有信息素质的人能够：认识到信息的需要；认识到正确、完整的信息是做出决策的根本；形成基于信息需求的问题；访问、评价、组织信息；将新的信息综合到现有的知识体系中；利用信息进行批判性思维和问题解决。
信息素质不仅是当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且更将成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。在这个知识快速过时的信息社会，终生学习被定为“21世纪的生存概念”。一个学员在其入校时学习的新知识，到毕业时，已有相当一部分变得陈旧。因此，不断地学习新知识，获取新信息是一个人一辈子的事。只有掌握获取信息的知识，具备处理信息的能力，了解图书馆及其它信息源的作用和利用方法，才掌握了终身学习所需要的基本方法，这才是永恒的知识。教育所崇尚的“授人以渔”而不是“授人以鱼”，信息素质便是重要的“渔”。
学员的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的；理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。例如图书馆、计算机教室、语音教室已经由传统模式向多媒体计算机和网络为核心的环境中转变，可以方便地创设包含这四种要素的理想的学习环境。
一、具体的实施方法
1、进行信息知识教育
让学员在了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养其对信息的搜集、处理、应用和传输的能力，培养自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅利用课堂传授计算机的基础知识。
培养学员的信息意识，即要求学员具有使用计算机与其它信息技术解决自己学习、生活中的一些简单问题的意识。由于军校学员特殊的性质，接触外界信息的条件相对比较局限，因此，教员应当通过身边熟知的例子，向学员讲清楚信息及信息素质的概念。例如，听教员讲的，书本上看到的，从别人那儿获得的，都属于接受了信息；通过电视获得大量信息：新闻、广告、天气预报等这些都是一般的信息。这些都是基于学员已有的概念，可使学员初步了解信息的含义。为了使学员进一步理解什么是信息，可列举一些具体的例子。如：报纸电视等媒体的时事新闻，外出游玩要了解天气信息，考试要看考场安排信息等。
2、要营造信息环境，加强学校的信息氛围建设
校园内计算机和网络服务对象的主体应该是学员，而且除了教学之外，学校应为广大学员创造上机和上网的机会，让学员在网络上开展各种各样的活动，使学员成为校园网络文化的主角。例如计算机课程，在教学目标上，过去侧重于键盘的操作及软件的使用为目标。而现在的目的很明确：通过上课，使学员具备信息素质，即具备获取信息、分析鉴别信息、传输处理信息及综合利用信息的能力，并且逐步将这些能力内化为自身的行为习惯。课余时间有组织地开展计算机和网络培训，指导学员在网络上制作班级网页和个人网页，把班级和个人的资料放在网页上；利用电子邮件、公告板、讨论区等进行交流。另外，要重视信息基础设施建设，为学员上机和上网提供良好条件。
3、培养学员的自学能力
在教学内容上，过去的教学内容只局限于理论知识，或只注重于引导学员操作相关软件。而以计算机与网络技术为主流的信息技术是作为一种新的文化出现，已不能单纯地当作一门学科来对待，它是教学资源与教学环境的延伸，如果信息技术仍只注重传授计算机技能，则必将丧失其生命力。对于理论性和知识性较强的基础知识部分，先由教员提出与本节内容密切相关的问题，然后由学员带着问题去学习，之后展开讨论，最后由学员自己归纳总结形成系统。这种方法的特点是学员自主性强，关键在讨论问题和归纳总结阶段，在讨论阶段要鼓励学员发言，乐于听取学员的不同见解，鼓励学员独立思考，对于学员提出的有创新的观点要大力表扬与鼓励，对于错误的观点不排斥，培养善于思考、勇于创新的精神。同时鼓励学员用自己的方法对知识进行归纳总结，教员给予评价，不强求一律。长期坚持这种训练，学员会慢慢形成很强的自学能力、创新能力、归纳总结的能力。对于操作性较强的软件，每种软件都有它自带的“帮助”系统，教员要详细讲解“帮助”的使用方法，使学员能够随时调用“帮助”解决一些疑难问题。在教学中，学员每当出现操作上的疑难问题时，应鼓励他们自己调用“帮助”解决问题。久而久之，学员善用“帮助”、爱用“帮助”，极大地促进了他们的自学能力的提高。同时，鼓励学员大胆使用软件中别人很少用到的功能，例如在使用电子表格软件的教学中如何添加表格的背景、如何插入艺术字美化表格、如何在单元格中添加图片、声音、添加超级链接等等，使文件图文并茂。还可以让学员自己寻找一些常人没有发现的软件功能，一旦发现便给予表扬鼓励，培养学员创造性思维能力，学员的学习自觉性显著提高。
4、树立学员正确的网上道德
计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为学习、生活提供了各种各样有用的信息。但同时也要看到计算机特别是互联网络给人类带来的负面影响。信息技术传播的信息内容不一，鱼龙混杂。由于互联网的开放性及管理不便，网络上充斥着色情、暴力、凶杀等污染社会风气的信息，直接影响着学员的世界观、人生观和价值观的形成，面对浩如烟海、漫无边际的数字化信息。哪些信息有用，哪些无用，以及如何获取有用信息等对学员至关重要，否则将很容易使其在知识的海洋里迷失方向。因此要教育他们正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会问题、负责任地使用信息手段。也就是说，要求学员在获取信息、处理信息和传播信息的过程中应遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。不能随便下载信息、拒绝迷信、污秽信息，不搞恶作剧。同时,网络交流的随意性、隐匿性容易使学员成为被侵害的对象。针对这种情况，通过向学员讲解大量的案例，使学员提高自我保护的意识，有效防止犯罪分子对青年学员的不法侵害。
网络是一个信息的仓库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒。教育引导学员树立正确的伦理道德，培养学员健康的心理，自觉抵制黄色、暴力信息，规范学员的网上行为，杜绝破坏事件的发生。
二、在教学中也有相当的局限性
由于部队的特殊性质，暂时还不能与国际互联网连接，学员利用校内设施所能够接触到的信息量有一定的限制和不足，图书馆规模也较小，馆藏量不能满足学员的需要，一些相关的书籍和报刊杂志不能及时查阅，也禁锢了学员的学习范围。
学校应系统地开设信息学科课程，并且建立一套相应的较完备的督导机制，有意识、有目的地把信息意识的思想和信息技术贯穿并融会到各学科中。在现代化网络教学模式下，教员的角色发生很大变化，由原来的处于中心地位的知识传授者变为学员学习的指导者、学员主动建构意义的帮助者，因此教员对本学科的知识要有全面的了解和独特的见解。只有这样，才能做好学员的导师。教员也应该充分在Internet上搜寻相关资料充实到备课之中，并有机地把阅读材料介绍给学员。教员要鼓励学员在学习、生活中自觉运用信息意识和信息技术去处理各种问题，逐步提高学员的信息素质。对学员学习的教学评价不仅仅是对学员学习的成果进行评价，还要对学员学习的过程进行评价。用过程评价方法有利于学员信息素质的培养。
综上所述，随着部队信息化建设的不断深入，未来军事人才的培养应结合发展趋势，更加重视基础教育、鼓励创新、发展个性、完善人格。培养注重自主求索知识、运用知识、创新发展、服务社会的观念和能力，具有较高的信息素质，能够熟练运用现代信息化技术手段，有宽厚广博知识，有较强创新意识和创新能力的高素质人才，是时代赋予高等教育的重任，是教育可持续发展的方向。要本着这一宗旨，利用各种条件和手段，大力发展网络教学，培养学员的信息素质，为适应新的时代要求而努力奋斗。
【关键词】信息 素质 网络 计算机教学
与信息的获取、分析、加工有关的能力可以称之为“信息能力”，通过信息教育，使学员将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯，从而形成影响人的一生的品质，即为“信息素质”。
早在上世纪70年代，美国就提出“Information literacy”的概念，当时将其概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”；后来，其内涵进一步扩展到“个体能够认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力”。一个具有信息素质的人能够：认识到信息的需要；认识到正确、完整的信息是做出决策的根本；形成基于信息需求的问题；访问、评价、组织信息；将新的信息综合到现有的知识体系中；利用信息进行批判性思维和问题解决。
信息素质不仅是当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且更将成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。在这个知识快速过时的信息社会，终生学习被定为“21世纪的生存概念”。一个学员在其入校时学习的新知识，到毕业时，已有相当一部分变得陈旧。因此，不断地学习新知识，获取新信息是一个人一辈子的事。只有掌握获取信息的知识，具备处理信息的能力，了解图书馆及其它信息源的作用和利用方法，才掌握了终身学习所需要的基本方法，这才是永恒的知识。教育所崇尚的“授人以渔”而不是“授人以鱼”，信息素质便是重要的“渔”。
学员的知识是在一定的情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的；理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。例如图书馆、计算机教室、语音教室已经由传统模式向多媒体计算机和网络为核心的环境中转变，可以方便地创设包含这四种要素的理想的学习环境。
一、具体的实施方法
1、进行信息知识教育
让学员在了解计算机文化，初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养其对信息的搜集、处理、应用和传输的能力，培养自学能力和创造能力。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅利用课堂传授计算机的基础知识。
培养学员的信息意识，即要求学员具有使用计算机与其它信息技术解决自己学习、生活中的一些简单问题的意识。由于军校学员特殊的性质，接触外界信息的条件相对比较局限，因此，教员应当通过身边熟知的例子，向学员讲清楚信息及信息素质的概念。例如，听教员讲的，书本上看到的，从别人那儿获得的，都属于接受了信息；通过电视获得大量信息：新闻、广告、天气预报等这些都是一般的信息。这些都是基于学员已有的概念，可使学员初步了解信息的含义。为了使学员进一步理解什么是信息，可列举一些具体的例子。如：报纸电视等媒体的时事新闻，外出游玩要了解天气信息，考试要看考场安排信息等。
2、要营造信息环境，加强学校的信息氛围建设
校园内计算机和网络服务对象的主体应该是学员，而且除了教学之外，学校应为广大学员创造上机和上网的机会，让学员在网络上开展各种各样的活动，使学员成为校园网络文化的主角。例如计算机课程，在教学目标上，过去侧重于键盘的操作及软件的使用为目标。而现在的目的很明确：通过上课，使学员具备信息素质，即具备获取信息、分析鉴别信息、传输处理信息及综合利用信息的能力，并且逐步将这些能力内化为自身的行为习惯。课余时间有组织地开展计算机和网络培训，指导学员在网络上制作班级网页和个人网页，把班级和个人的资料放在网页上；利用电子邮件、公告板、讨论区等进行交流。另外，要重视信息基础设施建设，为学员上机和上网提供良好条件。
3、培养学员的自学能力
在教学内容上，过去的教学内容只局限于理论知识，或只注重于引导学员操作相关软件。而以计算机与网络技术为主流的信息技术是作为一种新的文化出现，已不能单纯地当作一门学科来对待，它是教学资源与教学环境的延伸，如果信息技术仍只注重传授计算机技能，则必将丧失其生命力。对于理论性和知识性较强的基础知识部分，先由教员提出与本节内容密切相关的问题，然后由学员带着问题去学习，之后展开讨论，最后由学员自己归纳总结形成系统。这种方法的特点是学员自主性强，关键在讨论问题和归纳总结阶段，在讨论阶段要鼓励学员发言，乐于听取学员的不同见解，鼓励学员独立思考，对于学员提出的有创新的观点要大力表扬与鼓励，对于错误的观点不排斥，培养善于思考、勇于创新的精神。同时鼓励学员用自己的方法对知识进行归纳总结，教员给予评价，不强求一律。长期坚持这种训练，学员会慢慢形成很强的自学能力、创新能力、归纳总结的能力。对于操作性较强的软件，每种软件都有它自带的“帮助”系统，教员要详细讲解“帮助”的使用方法，使学员能够随时调用“帮助”解决一些疑难问题。在教学中，学员每当出现操作上的疑难问题时，应鼓励他们自己调用“帮助”解决问题。久而久之，学员善用“帮助”、爱用“帮助”，极大地促进了他们的自学能力的提高。同时，鼓励学员大胆使用软件中别人很少用到的功能，例如在使用电子表格软件的教学中如何添加表格的背景、如何插入艺术字美化表格、如何在单元格中添加图片、声音、添加超级链接等等，使文件图文并茂。还可以让学员自己寻找一些常人没有发现的软件功能，一旦发现便给予表扬鼓励，培养学员创造性思维能力，学员的学习自觉性显著提高。
4、树立学员正确的网上道德
计算机及网络技术的广泛应用方便快捷地为学习、生活提供了各种各样有用的信息。但同时也要看到计算机特别是互联网络给人类带来的负面影响。信息技术传播的信息内容不一，鱼龙混杂。由于互联网的开放性及管理不便，网络上充斥着色情、暴力、凶杀等污染社会风气的信息，直接影响着学员的世界观、人生观和价值观的形成，面对浩如烟海、漫无边际的数字化信息。哪些信息有用，哪些无用，以及如何获取有用信息等对学员至关重要，否则将很容易使其在知识的海洋里迷失方向。因此要教育他们正确认识和理解与信息相关的文化、伦理和社会问题、负责任地使用信息手段。也就是说，要求学员在获取信息、处理信息和传播信息的过程中应遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。不能随便下载信息、拒绝迷信、污秽信息，不搞恶作剧。同时,网络交流的随意性、隐匿性容易使学员成为被侵害的对象。针对这种情况，通过向学员讲解大量的案例，使学员提高自我保护的意识，有效防止犯罪分子对青年学员的不法侵害。
网络是一个信息的仓库，同时也是一个信息的垃圾场，学术信息、娱乐信息、经济信息以及各种各样的黄色、暴力信息混杂在一起，使网络成为信息的万花筒。教育引导学员树立正确的伦理道德，培养学员健康的心理，自觉抵制黄色、暴力信息，规范学员的网上行为，杜绝破坏事件的发生。
二、在教学中也有相当的局限性
由于部队的特殊性质，暂时还不能与国际互联网连接，学员利用校内设施所能够接触到的信息量有一定的限制和不足，图书馆规模也较小，馆藏量不能满足学员的需要，一些相关的书籍和报刊杂志不能及时查阅，也禁锢了学员的学习范围。
学校应系统地开设信息学科课程，并且建立一套相应的较完备的督导机制，有意识、有目的地把信息意识的思想和信息技术贯穿并融会到各学科中。在现代化网络教学模式下，教员的角色发生很大变化，由原来的处于中心地位的知识传授者变为学员学习的指导者、学员主动建构意义的帮助者，因此教员对本学科的知识要有全面的了解和独特的见解。只有这样，才能做好学员的导师。教员也应该充分在Internet上搜寻相关资料充实到备课之中，并有机地把阅读材料介绍给学员。教员要鼓励学员在学习、生活中自觉运用信息意识和信息技术去处理各种问题，逐步提高学员的信息素质。对学员学习的教学评价不仅仅是对学员学习的成果进行评价，还要对学员学习的过程进行评价。用过程评价方法有利于学员信息素质的培养。
综上所述，随着部队信息化建设的不断深入，未来军事人才的培养应结合发展趋势，更加重视基础教育、鼓励创新、发展个性、完善人格。培养注重自主求索知识、运用知识、创新发展、服务社会的观念和能力，具有较高的信息素质，能够熟练运用现代信息化技术手段，有宽厚广博知识，有较强创新意识和创新能力的高素质人才，是时代赋予高等教育的重任，是教育可持续发展的方向。要本着这一宗旨，利用各种条件和手段，大力发展网络教学，培养学员的信息素质，为适应新的时代要求而努力奋斗。