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初中是学生积累英语基础知识的重要阶段，而词汇是英语的重要基础，也是初中英语教学中的重点内容，学生只有扎实掌握英语词汇和语法知识，才能逐渐提高英语的学习和应用能力。微课可以有效弥补传统英语课堂教学方法的不足，充分激发学生对于英语的学习积极性，提高英语学习效率，对学生学习英语十分有利。
1. 微课
微课是一种运用现代化计算机技术将教学资源串联成为小视频应用于教学过程中的一种教学方法，相较于传统教学方法，微课中包含文字、图片、音乐、视频等多种教学素材，可以有效为学生营造学习氛围和环境，有助于激发学生学习积极性。微课视频多将时间压缩在10min左右，最多不超过15min，在有限的时间内对教学重点、难点进行突破，更适合学生利用碎片化时间进行学习或复习，有助于提高学生的学习效率，适合现代学生进行学习和利用。
2. 微课在初中英语词汇教学中的重要性
2.1提高学生学习积极性
在初中英语词汇教学中运用微课可以有效发挥微课在营造学习氛围上的作用，利用图片、文字、视频、音乐为学生营造学习词汇的有效环境，对英语词汇之中的联系和规律进行重点讲解，帮助学生提高记忆、掌握词汇的效率，减轻学生学习英语词汇时的记忆压力，提高学生对于学习初中英语词汇的积极性。在初中英语课堂上应用微课进行教学，还可以为学生提供更多主动学习、思考、记忆的时间和机会，切实提高学生在教学中的主体地位，打造灵活、自由的英语课堂。
2.2提高学生学习词汇的效率
微课可以借助视频、动画、图片等形式更直观、生动、形象地向学生展示词汇之间的联系和规律，向学生渗透词根、词缀等学习词汇的重要工具，帮助学生在学习情境中掌握英语词汇的不同含义、不同用法、不同搭配方式，使学生更加高效、轻松地掌握英语词汇的使用方法，为学生课后查缺补漏、考前复习提供重要的工具，提高学生学习和掌握英语词汇的积极性，从而提高初中英语词汇教学效率和质量。
3. 微课在初中英语词汇教学中的运用策略
3.1应用微课进行新课导入
新课导入是提高课堂教学效率的一个重要环节，承接上一课的旧知识回顾和新课程的开启，新课导入工作做好可以有效集中学生的课堂注意力，激发学生对于新课的学习兴趣，从而提高学生学习效率，可以说是有关于新课程教学成败的关键节点。传统英语词汇教学中通常使用教师提问配合图片、板书的方式，相较于微课的动画、视频、音乐综合体来讲，比较生硬，不容易调动学生的积极性。例如：在七年级上册中《Choosing a new flat》一课中，教师应用微课视频可以带领学生复习上一节课的重点词汇，利用动画、视频、图片的方式向学生展示公寓中常见的词汇，卧室bedroom、浴室bathroom、餐厅dining room、厨房kitchen等，使学生对新课内容有简单的了解，充分调动学生的课堂注意力和情绪。
3.2应用微课进行新词讲解
新课导入完毕后，正式进入英语词汇教学阶段，在此阶段中教师对新单词的展示和讲解是最重要的内容。传统初中英语词汇教学中，教师通常使用PPT或板书展示新单词，着重讲解单词的含义、词性、构成、用法、搭配等知识，教学方法比较僵硬，对学生感官、记忆能力的刺激有限，教学效率较低。利用微课视频可以充分将单词置于具体环境中进行展示和讲解，仍以《Choosing a new flat》一课为例，学生可以随着微课视频中的动画、视频在相应的真实情景中逐一扫视新单词，在最短时间内用最高效刺激来调动学生的注意力，使学生集中注意力在具体情景中记忆新单词，这种方式较教师的PPT或板书展示更容易让学生记住。单词含义、词性、构成、用法、搭配等知识的讲解也可以通过微课视频进行，利用多媒体技术通过字体变粗、变色、动画效果、放大等方式对重点知识点进行标记，充分突出重点，辅助学生进行记忆，较传统教学方式更能让学生占据主动性;将新单词常见用法以例句的方式进行讲解，向学生展示在不同语境、搭配下的新单词用法，帮助学生辨别易错的知识点，对本次课程的重点和难点进行突破。
3.3运用微课进行课堂测试和巩固
传统初中英语词汇教学中多由教师听写、提问等方式对学生进行课堂测试和知识点巩固，教师与学生处于较为悬殊的地位之上，学生学习积极性较差，参与课堂教学活动主动性较弱，学习效率低下。在课堂测试和鞏固阶段运用微课可以有效缓解课堂教学氛围，将学生进行测试、巩固学习的对象由教师更换为更加灵活的微课视频，跟随微课视频内容进行攻关，看图识词、通过上下文语境填空等形式都可以作为微课视频的单词闯关形式，从而鼓励学生在相对轻松的氛围中完成课堂测试，并进行知识点巩固，提高课堂教学效率。
在初中英语词汇教学中，微课对词汇教学具有重要的推动作用，可以弥补学生初中英语课堂教学的不足，有效提高学生的学习积极性和效率，提高初中生学习英语词汇的成果，提高学生英语成绩。
黄怡. 微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J]. 英语教师， 2018，18（15）.
（作者单位：山东省寿光市纪台镇第一初级中学）
1. 微课
微课是一种运用现代化计算机技术将教学资源串联成为小视频应用于教学过程中的一种教学方法，相较于传统教学方法，微课中包含文字、图片、音乐、视频等多种教学素材，可以有效为学生营造学习氛围和环境，有助于激发学生学习积极性。微课视频多将时间压缩在10min左右，最多不超过15min，在有限的时间内对教学重点、难点进行突破，更适合学生利用碎片化时间进行学习或复习，有助于提高学生的学习效率，适合现代学生进行学习和利用。
2. 微课在初中英语词汇教学中的重要性
2.1提高学生学习积极性
在初中英语词汇教学中运用微课可以有效发挥微课在营造学习氛围上的作用，利用图片、文字、视频、音乐为学生营造学习词汇的有效环境，对英语词汇之中的联系和规律进行重点讲解，帮助学生提高记忆、掌握词汇的效率，减轻学生学习英语词汇时的记忆压力，提高学生对于学习初中英语词汇的积极性。在初中英语课堂上应用微课进行教学，还可以为学生提供更多主动学习、思考、记忆的时间和机会，切实提高学生在教学中的主体地位，打造灵活、自由的英语课堂。
2.2提高学生学习词汇的效率
微课可以借助视频、动画、图片等形式更直观、生动、形象地向学生展示词汇之间的联系和规律，向学生渗透词根、词缀等学习词汇的重要工具，帮助学生在学习情境中掌握英语词汇的不同含义、不同用法、不同搭配方式，使学生更加高效、轻松地掌握英语词汇的使用方法，为学生课后查缺补漏、考前复习提供重要的工具，提高学生学习和掌握英语词汇的积极性，从而提高初中英语词汇教学效率和质量。
3. 微课在初中英语词汇教学中的运用策略
3.1应用微课进行新课导入
新课导入是提高课堂教学效率的一个重要环节，承接上一课的旧知识回顾和新课程的开启，新课导入工作做好可以有效集中学生的课堂注意力，激发学生对于新课的学习兴趣，从而提高学生学习效率，可以说是有关于新课程教学成败的关键节点。传统英语词汇教学中通常使用教师提问配合图片、板书的方式，相较于微课的动画、视频、音乐综合体来讲，比较生硬，不容易调动学生的积极性。例如：在七年级上册中《Choosing a new flat》一课中，教师应用微课视频可以带领学生复习上一节课的重点词汇，利用动画、视频、图片的方式向学生展示公寓中常见的词汇，卧室bedroom、浴室bathroom、餐厅dining room、厨房kitchen等，使学生对新课内容有简单的了解，充分调动学生的课堂注意力和情绪。
3.2应用微课进行新词讲解
新课导入完毕后，正式进入英语词汇教学阶段，在此阶段中教师对新单词的展示和讲解是最重要的内容。传统初中英语词汇教学中，教师通常使用PPT或板书展示新单词，着重讲解单词的含义、词性、构成、用法、搭配等知识，教学方法比较僵硬，对学生感官、记忆能力的刺激有限，教学效率较低。利用微课视频可以充分将单词置于具体环境中进行展示和讲解，仍以《Choosing a new flat》一课为例，学生可以随着微课视频中的动画、视频在相应的真实情景中逐一扫视新单词，在最短时间内用最高效刺激来调动学生的注意力，使学生集中注意力在具体情景中记忆新单词，这种方式较教师的PPT或板书展示更容易让学生记住。单词含义、词性、构成、用法、搭配等知识的讲解也可以通过微课视频进行，利用多媒体技术通过字体变粗、变色、动画效果、放大等方式对重点知识点进行标记，充分突出重点，辅助学生进行记忆，较传统教学方式更能让学生占据主动性;将新单词常见用法以例句的方式进行讲解，向学生展示在不同语境、搭配下的新单词用法，帮助学生辨别易错的知识点，对本次课程的重点和难点进行突破。
3.3运用微课进行课堂测试和巩固
传统初中英语词汇教学中多由教师听写、提问等方式对学生进行课堂测试和知识点巩固，教师与学生处于较为悬殊的地位之上，学生学习积极性较差，参与课堂教学活动主动性较弱，学习效率低下。在课堂测试和鞏固阶段运用微课可以有效缓解课堂教学氛围，将学生进行测试、巩固学习的对象由教师更换为更加灵活的微课视频，跟随微课视频内容进行攻关，看图识词、通过上下文语境填空等形式都可以作为微课视频的单词闯关形式，从而鼓励学生在相对轻松的氛围中完成课堂测试，并进行知识点巩固，提高课堂教学效率。
在初中英语词汇教学中，微课对词汇教学具有重要的推动作用，可以弥补学生初中英语课堂教学的不足，有效提高学生的学习积极性和效率，提高初中生学习英语词汇的成果，提高学生英语成绩。
黄怡. 微课在初中英语词汇教学中的有效运用[J]. 英语教师， 2018，18（15）.
（作者单位：山东省寿光市纪台镇第一初级中学）