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多媒体教学是传统教学手段的延伸和提升，它以其交互性、互动性、灵活性等优势备受教师特别是青年教师的青睐。多媒体教学充分调动学生学习的积极性，提高教育教学的实效性，也大大促进教师专业化的发展。但纵观教师的应用情况，存在追求多、炫、滥、板等现象，也就是追求知识越丰富越好；影像、图片、音乐、文字等一应俱全，且多多益善；每节课必用多媒体；严格按照课件的预设进行，不敢越雷池一步；等等。这些过度的现象，已经产生过犹不及、适得其反的影响。要使多媒体教学发挥它的高效能，必须把握好度，做到5个合适。
1 把握合适的时间
时间是学习的保证，所谓“寸金难买寸光阴”。在这里所说的把握的时间，从两个方面理解：一是“堂堂用”；二是一节课所用时间的长短。“堂堂用”只是理论上的概念，在教学中要根据教学的需求而定。如数学课中的平面几何和立体几何面积和体积的求证等，尽量用多媒体设备展示，清晰、直观、生动、形象，一目了然；有些课就必须让学生用心观察，全神贯注，亲身感悟；而更多的数学课则要求学生学会还原、转换、提炼学科知识，能举一反三，推陈出新，融会贯通，培养学生科学的思维和科学的精神。
至于一节课用多少时间恰当，笔者认为，该朗读的朗读，如语文课上教师能朗诵的一定不要用录音；该练习的练习，要让学生养成动手动脑的学习习惯；该用学具的用学具演示，该用展台的用展台展示，该用多媒体的就用多媒体呈现，要物尽其用。总之，要一切从教学实际出发，根据教学实际（如学科的特点、教师的智慧、学生的水平、教学需求等）使用多媒体设备，把握好时间的度。
2 运用合适的技术
随着多媒体教学的方兴未艾，现代信息技术用于课堂教学的电脑、投影、展台、电子白板的各项功能等，教师都能较为熟练地掌握并应用，加之各地教育主管部门明文规定，各级各类的优质课和公开课必须使用多媒体教学，广大教师更是趋之若鹜。但目前信息技术与教育教学的整合还处于起步阶段，不仅没有个性化和创新性的经验，连普遍性的经验也没有形成。在这种情况下，教师必须遵循教育教学规律，根据教情和学情，运用合适的信息技术来改善教学效果，并创出一条实际可行的道路来。
什么是合适的技术呢？音乐、动画是低年级教学必不可少的手段，它能迅速地调动儿童学习的兴趣，加强他们的注意力；配乐朗读是语文教学的最爱；重点字、词、标点符号、概念、定义的突出，非电子白版的聚光灯的功能莫属；学生的习作用展台、投影展示更加便捷；而化学实验课有害气体的实验、生物课动植物的解剖、物理和数学等学科的一些抽象概念，用多媒体呈现，既直观、形象，又环保、安全。总之，信息技术的每项功能要用得恰到好处，各尽所能。要摒弃不管是什么课都图文并茂、有声有色、百花齐放的花哨课堂，追求平实、自然、生机盎然的教学环境。
3 整合合适的资源
现在的教育资源可谓是琳琅满目、应有尽有，各省市县甚至学校都在建立教育资源库，这些丰富的资源给教师提供了大量的可供参考的素材。但资源的利用不是越多越好，要掌握好度。在教学活动中，要根据每节课的教学内容、目标、任务，结合教师和学生的特点，在教师认真分析、思考的基础上，对各种资源信息进行梳理、筛选、加工、整合，使制造出的课件不再是水泥沙石式的、东拼西凑的简单合成，而是充满人性的，融知识性、逻辑性、思想性和趣味性为一体的智慧结晶，资源整合的每一环节都体现出教师专业成长的足迹和教师教育思想形成的轨迹。
4 掌握合适的进度
课件的制作、课前的备课、教学的进度和流程的预设，是上好一节课的前提。但教师的备课再怎么充分，课前的预设再怎么周全，也不可能把所有情况都预测到。教学如同一场战役，情况瞬息万变，必须采取灵活机动的战略战术方能克敌制胜，而教学中取胜的法宝就是掌握好合适的进度。
要把握好进度的度，首先是要把预设和生成相结合。每个人的生活环境和经历不同，当然在学习过程中会有不同的感受，有智慧的教师会及时捕捉智慧的火花，然后点燃。彩虹之所以美丽，是因为她包含了所有的色彩；课堂之所以摇曳多姿，是因为有了不同思维的碰撞。水相荡乃成涟漪，石相击乃发灵光。有经验的教师都会有这样的感受：一节好课，往往不是课前准备最充分的课，而是被思维活跃的学生打乱预设，并因教师因势利导而使学生思维更加活跃的课堂。
其次是教师的教学进度要服从学生的学习进度。大部分教师为确保课堂教学的顺利进行，非常注重按部就班，较为严格地按照教学的进度预设进行（如2分钟动画导入新课、5分钟配乐诵读、20分钟边演示课件边讲述教学内容、10分钟……），而往往忽略学生的学习接受度。教师的本职工作是提高课堂教学的效率，而不是教学进度。教师必须明白，课堂上能够改变的只能是教学进度的快与慢，教学内容的多和少，而不能改变学生的接受力和理解力。如果强迫学生紧跟教学进度走，势必导致学生在经过短暂挣扎后背你而去。
5 完成合适的教学任务和学习
任务
把握合適的时间，运用合适技术，整合合适资源，掌握合适进度，都是课堂教学的手段，而完成合适的教学任务和学习任务才是目的所在。不同学段、不同学期、不同学科、不同课堂都有不同的教学任务和学习任务，首先要对基础教育课程改革纲要心中有数，对新课标要了如指掌。其次是加强信息技术与学科整合，把握教材的基本结构（单元知识结构和整体知识结构），形成自己的知识体系，制定恰当、科学的教学流程。再次，把握学情，运用科学的教学方法，娴熟地运用现代教学技术，并掌握一定的维修和管理技术。更为重要的是，要为每个学生提供适合的教育，鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，具有信息技术处理能力、合作能力和创新能力，增强运用信息技术分析、解决问题的能力，使他们不仅学习文化知识，而且思想品德修养、社会实践能力都得到提高，实现全面发展和个性发展的统一。■
（作者单位：1 山东省蓬莱市郝斌中学；2 山东省烟台市电教馆）
1 把握合适的时间
时间是学习的保证，所谓“寸金难买寸光阴”。在这里所说的把握的时间，从两个方面理解：一是“堂堂用”；二是一节课所用时间的长短。“堂堂用”只是理论上的概念，在教学中要根据教学的需求而定。如数学课中的平面几何和立体几何面积和体积的求证等，尽量用多媒体设备展示，清晰、直观、生动、形象，一目了然；有些课就必须让学生用心观察，全神贯注，亲身感悟；而更多的数学课则要求学生学会还原、转换、提炼学科知识，能举一反三，推陈出新，融会贯通，培养学生科学的思维和科学的精神。
至于一节课用多少时间恰当，笔者认为，该朗读的朗读，如语文课上教师能朗诵的一定不要用录音；该练习的练习，要让学生养成动手动脑的学习习惯；该用学具的用学具演示，该用展台的用展台展示，该用多媒体的就用多媒体呈现，要物尽其用。总之，要一切从教学实际出发，根据教学实际（如学科的特点、教师的智慧、学生的水平、教学需求等）使用多媒体设备，把握好时间的度。
2 运用合适的技术
随着多媒体教学的方兴未艾，现代信息技术用于课堂教学的电脑、投影、展台、电子白板的各项功能等，教师都能较为熟练地掌握并应用，加之各地教育主管部门明文规定，各级各类的优质课和公开课必须使用多媒体教学，广大教师更是趋之若鹜。但目前信息技术与教育教学的整合还处于起步阶段，不仅没有个性化和创新性的经验，连普遍性的经验也没有形成。在这种情况下，教师必须遵循教育教学规律，根据教情和学情，运用合适的信息技术来改善教学效果，并创出一条实际可行的道路来。
什么是合适的技术呢？音乐、动画是低年级教学必不可少的手段，它能迅速地调动儿童学习的兴趣，加强他们的注意力；配乐朗读是语文教学的最爱；重点字、词、标点符号、概念、定义的突出，非电子白版的聚光灯的功能莫属；学生的习作用展台、投影展示更加便捷；而化学实验课有害气体的实验、生物课动植物的解剖、物理和数学等学科的一些抽象概念，用多媒体呈现，既直观、形象，又环保、安全。总之，信息技术的每项功能要用得恰到好处，各尽所能。要摒弃不管是什么课都图文并茂、有声有色、百花齐放的花哨课堂，追求平实、自然、生机盎然的教学环境。
3 整合合适的资源
现在的教育资源可谓是琳琅满目、应有尽有，各省市县甚至学校都在建立教育资源库，这些丰富的资源给教师提供了大量的可供参考的素材。但资源的利用不是越多越好，要掌握好度。在教学活动中，要根据每节课的教学内容、目标、任务，结合教师和学生的特点，在教师认真分析、思考的基础上，对各种资源信息进行梳理、筛选、加工、整合，使制造出的课件不再是水泥沙石式的、东拼西凑的简单合成，而是充满人性的，融知识性、逻辑性、思想性和趣味性为一体的智慧结晶，资源整合的每一环节都体现出教师专业成长的足迹和教师教育思想形成的轨迹。
4 掌握合适的进度
课件的制作、课前的备课、教学的进度和流程的预设，是上好一节课的前提。但教师的备课再怎么充分，课前的预设再怎么周全，也不可能把所有情况都预测到。教学如同一场战役，情况瞬息万变，必须采取灵活机动的战略战术方能克敌制胜，而教学中取胜的法宝就是掌握好合适的进度。
要把握好进度的度，首先是要把预设和生成相结合。每个人的生活环境和经历不同，当然在学习过程中会有不同的感受，有智慧的教师会及时捕捉智慧的火花，然后点燃。彩虹之所以美丽，是因为她包含了所有的色彩；课堂之所以摇曳多姿，是因为有了不同思维的碰撞。水相荡乃成涟漪，石相击乃发灵光。有经验的教师都会有这样的感受：一节好课，往往不是课前准备最充分的课，而是被思维活跃的学生打乱预设，并因教师因势利导而使学生思维更加活跃的课堂。
其次是教师的教学进度要服从学生的学习进度。大部分教师为确保课堂教学的顺利进行，非常注重按部就班，较为严格地按照教学的进度预设进行（如2分钟动画导入新课、5分钟配乐诵读、20分钟边演示课件边讲述教学内容、10分钟……），而往往忽略学生的学习接受度。教师的本职工作是提高课堂教学的效率，而不是教学进度。教师必须明白，课堂上能够改变的只能是教学进度的快与慢，教学内容的多和少，而不能改变学生的接受力和理解力。如果强迫学生紧跟教学进度走，势必导致学生在经过短暂挣扎后背你而去。
5 完成合适的教学任务和学习
任务
把握合適的时间，运用合适技术，整合合适资源，掌握合适进度，都是课堂教学的手段，而完成合适的教学任务和学习任务才是目的所在。不同学段、不同学期、不同学科、不同课堂都有不同的教学任务和学习任务，首先要对基础教育课程改革纲要心中有数，对新课标要了如指掌。其次是加强信息技术与学科整合，把握教材的基本结构（单元知识结构和整体知识结构），形成自己的知识体系，制定恰当、科学的教学流程。再次，把握学情，运用科学的教学方法，娴熟地运用现代教学技术，并掌握一定的维修和管理技术。更为重要的是，要为每个学生提供适合的教育，鼓励学生利用信息技术手段主动学习、自主学习，具有信息技术处理能力、合作能力和创新能力，增强运用信息技术分析、解决问题的能力，使他们不仅学习文化知识，而且思想品德修养、社会实践能力都得到提高，实现全面发展和个性发展的统一。■
（作者单位：1 山东省蓬莱市郝斌中学；2 山东省烟台市电教馆）