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摘 要： 情感态度是指参与兴趣度与参与动机、自身观念和意志，以及同他人合作的精神等在学生学习过程中对学习效果的影响因素，同时也是学生在学习过程中对国家意识和国际交流视野的行为倾向。小学阶段英语的教学活动应当以课程教与学的双边开展进行，以此帮助学生养成良好的学习习惯，激发学习兴趣，正确引导学生将学习兴趣转化为稳定的学习意识，促进学生树立正确的学习观念和学习自信心。作者结合自身教学经验，对在小学英语教学中学生积极情感态度的调动提出建议。
关键词： 小学英语教学 积极情绪 情感态度
学生学习中的积极情感态度不仅对学生学习有催化剂的作用，而且对课程的发展有积极的推动作用。因此，在小学英语教学实践过程中，英语教育工作者要努力为学生创造轻松和谐的学习氛围，建立教师与学生之间的和谐融洽的关系，从而让学生正确树立积极乐观的学习观念和情感态度，这对于学生的学习及生活都有很大的促进作用。笔者针对小学英语教师在教学实践中如何培养学生积极的情感态度，将从以下两个方面进行论述。
一、建立和谐融洽的师生关系
小学生的英语学习兴趣同教师的指导有密切的关系，学生对于教师本身情感上的认同，在一定程度上直接影响学生的学习效果。只有同学生建立良好的师生关系，教师才能真正了解学生的情感状态，学生才有可能与教师进行平等的交流。若学生对英语教师有心理抗拒，不愿意交流的想法，对于教师的言行不信任或者不愿意接受，那么就会严重阻碍学生学习兴趣的激发，也就进一步阻碍教师对学生语言学习的合作交流工作的开展，挫伤教师授课的积极性，进而形成教与学的恶性循环。因此，教师同学生建立和谐民主的师生关系是十分必要的，以学生为教学主体的和谐师生关系对于英语教学有着重要的现实意义。
二、英语教学的手段主要体现出积极的情感教育
1.创设生活化的学习情境，给学生自由发挥的空间。
创设与学生生活息息相关的学习情境，将教材内容变成生活化的语言，让学生感受到日常生活氛围。小学生所能够掌握的英语知识是有限的，但是小学生本身在生活化的情境中表现得积极活跃，就能够让学生的英语水平得到很好提升，进而提高学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的主动能力。
2.以英语中的谚语为开端，激发学生学习英语的积极情感。
在实际英语教学当中，学生需要掌握大量的单词和语法，为了让学生更好地理解这些知识，教师就要提供一些例句。在选取例句时，教师要注意加入一些相关的情感态度的内容，尤其要加入一些名言、谚语或者习语，从而激发学生学习的积极情感态度，进而促进提高学生对英语学习的兴趣。如：A.Success depends on hard work.B.Believing in yourself is the first step on the road to success.C.It’s never too old to learn.等等。
3.培养学生的合作学习精神，促进学生学习上积极情感的激发。
在实际英语教学中，英语教师要尽量设计一些合作学习的课堂活动，积极组织学生参加pair-work，group-work或者team-work等形式的合作学习活动。教师可以根据班级人数，将学生划分成二到六人的学习小组，并且安排好小组成员在小组当中的角色，同时在学习任务的过程中，可以适当地进行角色的调换。然后将多样化的任务安排到各个小组当中，各个小组承担一部分任务。在任务完成以后，教师进行评价过程，将每个小组成员自身努力得到的分数进行汇总，这样就可以让学生明晰自己在小组中的作用，同时也可以让学生感受到合作学习的重要作用。
4.运用交互学习的方法。
通过多年对英语教学的不断改革，英语教学已经逐渐由教师为主体演变为学生为主体。在这一变化过程当中，英语教育工作者重新认识到小组活动形式教学的作用。笔者在教学活动中对小组活动这一形式进行了重新的整合优化，并且创新了小组活动的组织和开展形式。在英语课堂上，每一位学生都有三个活动伙伴（partner）和两种可以选择的小组活动的形式。每一堂课，学生都能够同自己的同桌（the first partner）、后座的同学（the second partner）、生活中的好朋友（the third partner）用英语进行交流，并且参加两种不同方式的小组活动。学生在英语课堂的学习当中不再局限于自己的位置，而是经常地同其他人坐在一起进行问题的讨论和研究。多种多样的活动形式符合学生本身活泼好动的性格。同时，交互式这种教学手段也培养了学生的集体合作精神。“Keepstudentsmovinginclass”正是轻松娱乐教学模式的重要体现。
三、结语
未来的英语教学及英语学习不再是单纯的知识灌输、被动接受，而是对教材内容之外情感知识的学习和良好情感态度的培养。在英语教学中，要时刻关注学生的情感态度的变化和发展，这样不仅可以地提高学生的英语学习效率，还有利于学生身心的全面健康发展。
参考文献：
[1]张会军.如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪[J].考试周刊，2011（47）.
[2]樊喜莲.新课改下培养中学生学习英语的情感态度初探[J].教师，2010（29）.
[3]施锦辉.也谈小学英语教学中学生情感态度的培养[J].考试周刊，2010（18）.
关键词： 小学英语教学 积极情绪 情感态度
学生学习中的积极情感态度不仅对学生学习有催化剂的作用，而且对课程的发展有积极的推动作用。因此，在小学英语教学实践过程中，英语教育工作者要努力为学生创造轻松和谐的学习氛围，建立教师与学生之间的和谐融洽的关系，从而让学生正确树立积极乐观的学习观念和情感态度，这对于学生的学习及生活都有很大的促进作用。笔者针对小学英语教师在教学实践中如何培养学生积极的情感态度，将从以下两个方面进行论述。
一、建立和谐融洽的师生关系
小学生的英语学习兴趣同教师的指导有密切的关系，学生对于教师本身情感上的认同，在一定程度上直接影响学生的学习效果。只有同学生建立良好的师生关系，教师才能真正了解学生的情感状态，学生才有可能与教师进行平等的交流。若学生对英语教师有心理抗拒，不愿意交流的想法，对于教师的言行不信任或者不愿意接受，那么就会严重阻碍学生学习兴趣的激发，也就进一步阻碍教师对学生语言学习的合作交流工作的开展，挫伤教师授课的积极性，进而形成教与学的恶性循环。因此，教师同学生建立和谐民主的师生关系是十分必要的，以学生为教学主体的和谐师生关系对于英语教学有着重要的现实意义。
二、英语教学的手段主要体现出积极的情感教育
1.创设生活化的学习情境，给学生自由发挥的空间。
创设与学生生活息息相关的学习情境，将教材内容变成生活化的语言，让学生感受到日常生活氛围。小学生所能够掌握的英语知识是有限的，但是小学生本身在生活化的情境中表现得积极活跃，就能够让学生的英语水平得到很好提升，进而提高学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的主动能力。
2.以英语中的谚语为开端，激发学生学习英语的积极情感。
在实际英语教学当中，学生需要掌握大量的单词和语法，为了让学生更好地理解这些知识，教师就要提供一些例句。在选取例句时，教师要注意加入一些相关的情感态度的内容，尤其要加入一些名言、谚语或者习语，从而激发学生学习的积极情感态度，进而促进提高学生对英语学习的兴趣。如：A.Success depends on hard work.B.Believing in yourself is the first step on the road to success.C.It’s never too old to learn.等等。
3.培养学生的合作学习精神，促进学生学习上积极情感的激发。
在实际英语教学中，英语教师要尽量设计一些合作学习的课堂活动，积极组织学生参加pair-work，group-work或者team-work等形式的合作学习活动。教师可以根据班级人数，将学生划分成二到六人的学习小组，并且安排好小组成员在小组当中的角色，同时在学习任务的过程中，可以适当地进行角色的调换。然后将多样化的任务安排到各个小组当中，各个小组承担一部分任务。在任务完成以后，教师进行评价过程，将每个小组成员自身努力得到的分数进行汇总，这样就可以让学生明晰自己在小组中的作用，同时也可以让学生感受到合作学习的重要作用。
4.运用交互学习的方法。
通过多年对英语教学的不断改革，英语教学已经逐渐由教师为主体演变为学生为主体。在这一变化过程当中，英语教育工作者重新认识到小组活动形式教学的作用。笔者在教学活动中对小组活动这一形式进行了重新的整合优化，并且创新了小组活动的组织和开展形式。在英语课堂上，每一位学生都有三个活动伙伴（partner）和两种可以选择的小组活动的形式。每一堂课，学生都能够同自己的同桌（the first partner）、后座的同学（the second partner）、生活中的好朋友（the third partner）用英语进行交流，并且参加两种不同方式的小组活动。学生在英语课堂的学习当中不再局限于自己的位置，而是经常地同其他人坐在一起进行问题的讨论和研究。多种多样的活动形式符合学生本身活泼好动的性格。同时，交互式这种教学手段也培养了学生的集体合作精神。“Keepstudentsmovinginclass”正是轻松娱乐教学模式的重要体现。
三、结语
未来的英语教学及英语学习不再是单纯的知识灌输、被动接受，而是对教材内容之外情感知识的学习和良好情感态度的培养。在英语教学中，要时刻关注学生的情感态度的变化和发展，这样不仅可以地提高学生的英语学习效率，还有利于学生身心的全面健康发展。
参考文献：
[1]张会军.如何在小学英语教学中培养学生的积极情绪[J].考试周刊，2011（47）.
[2]樊喜莲.新课改下培养中学生学习英语的情感态度初探[J].教师，2010（29）.
[3]施锦辉.也谈小学英语教学中学生情感态度的培养[J].考试周刊，2010（18）.