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在九年级数学教学中，经常有学生提出：“老师，这道题怎么想呀？”“老师，你是怎么想到这种办法的？好神奇呀!我怎么就想不到呢？”如何让学生成为有经验的问题解决者，是教师需要思考的问题．在几何综合问题教学活动中，借助思维导图的形象化特点有助于学生找准问题的切入点，继而通过思维导图发散性思维的特点，对一个问题进行多角度分析，即一题多解．学生在运用知识上达到认知的顺应性迁移，通过深刻理解和灵活运用知识进而解决问题，并逐渐内化为更高级的经验结构．