摘 要：爱不但是教育的手段，更是教育的目的。作为教师，不但要教给学生知识，还要教会学生做人，更重要的是让学生懂得爱。师德的核心是爱学生，教师要以身作则，让学生学会爱别人。教师要用师爱感染学生，让学生在爱的熏陶中得到启发，得到力量，得到成长。
　　关键词：师德;师爱;教师;学生
　　爱学生，是教师除了传道、授业以外的基本任务，但更重要的还是要让学生懂得爱。用师爱感染学生，才是一个有道德的教师，以下是笔者的几点体会。
　　一、使学生得到爱的熏陶
　　如果一个学生从来没有得到爱，那他当然不懂得如何去爱。所以要想学生学会爱，首先要让学生受到爱的熏陶。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼、对世上万物充满热情的学生，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。如不改变这种重智轻情的教育观念和教育行为，教师即使“口吐莲花”，也未必能使学生“顽石点头”。教师要想在学生的心田激起情感的涟漪乃至浪花，必须着力培养“多情、善感”的学生，使学生得到爱的熏陶。在工作中，笔者一直把学生当成自己的子女，真正做到爱生如子。每当学生有困难时笔者总会及时给学生提供帮助，使他们感到温暖和快乐。每次外出笔者都不会忘记给学生带上一些礼物，礼物虽小，但每个收到礼物的学生都会非常兴奋。北京的枫叶、云南的明信片、海边的贝壳……这些小礼物使学生不断受到爱的熏陶。总之，教师要让学生感受到爱，也要让学生学会去爱。
　　二、使学生懂得去爱
　　每个学生都有爱的能力，但并不是每个学生都懂得如何去爱。怎样才能使学生懂得去爱？这就必须发挥教师的引导作用。教师可以通过创设一定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经历动机的冲突、情感的激荡以及认识的升华。要在平静的水面击打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手放入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势越汹涌。同理，教师若想在学生的心头引起持久汹涌的感情“巨浪”，只是轻轻“搅动”一下是不行的。苏联教育家赞可夫指出：教学法必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于引导学生去体验、理解道德现象，要逐步培养学生“善感”的心灵，让学生在感动中以自觉的行动克服不良的行为。笔者平时教育学生要相亲相爱，要互相尊重。在教了课文《家》后，笔者让每个学生回家都采访一下自己的父母，了解父母的工作。回校后，笔者问起学生的感受。他们都很感动，觉得父母为自己付出了很多，很辛苦。这激起了他们对父母的爱。
　　三、使學生敢于去爱
　　当爱的种子在学生的心中萌芽时，教师要好好保护它，让它生根发芽。每当节日来临，笔者都会鼓励学生勇敢地向父母表达自己的爱，或画一幅画，或做一张卡片，或写一封信，或为父母做一件事……虽然只是点点滴滴的小事，却无不传递着他们的爱。学生经常围绕在笔者身边天真地说：“老师，您就像我们的妈妈，我们的班级就像一个大家庭。”听着学生的话，笔者不禁感叹：教师与学生就像父母与孩子一样，只有这样，教育才能更好地显示出它的优势。爱，就是教育的目的。教师应努力让学生在爱的熏陶中得到启发，在爱的沐浴中得到力量，在爱的表达中得到成长。