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【摘要】教师在英语写作教学中，要多贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。使学生展开想象和理想的翅膀，开拓英语“新”视野。
【关键词】英语写作 热爱生活 展开想象 开拓“新”视野
How to make students write good English compositions
Dou Hongbin
【Abstract】In English writing teaching, teachers should press close to students, should make them like to write and be willing to express, should lead students to pay attention to the reality, love life and express their true feelings, which can make students fly their wings of imagination and idea and exploit the “new” field of vision
【Keywords】English writingLoving lifeDeveloping imaginationExploiting “new” field of vision
《英语课程标准》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”这就要求教师在写作教学中，多贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。怎样才能在作文教学中激发学生写作欲望，写出有质量的英语文章呢？针对初中学生的心理特征，联系本人多年作文教学实践，笔者概括为以下几点：
1．热爱生活，鼓起生活激情。对学生来说，写作和学英语一样——有趣则投入。有生活则有情，有情则善表达。在表达的过程中，怎样去教学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，充分发挥“情感”在作文中的催化作用。可见情感之于文章的重要性。
要叫学生说真话，不说假话；说实话，不说空话；说心里话，不说套话，就必须把他们带入大自然，去观春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天落叶，冬天的鹅毛雪；因为大自然集中了无数神奇美妙的东西，当学生置身于丰富多彩、千姿百态的大自然的时候，他们就会感慨，同时也为教师培养学生的观察品格提供了契机，若如此长期坚持，学生写起文章来必定会思维活跃、文思泉涌，久而久之，学生会“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
要让学生动情，作为教师首先关注学生的内心世界，成为学生的知音，知道他们有哪些心里话，有哪些真实情感，从而引发学生激发真情，让文章成为他们的情感倾诉、交流的温馨天地。
2．展开想象和理想的翅膀。文章来源于生活，却高于生活，它是艺术品。这就要求我们在教学中给学生创设一个情境，让学生在此情境中自由的翱翔。我们知道想象比知识更重要，因为知识是有限的，还因为想象是自己的，而知识却是继承别人的。
任何作品的创作都离不开想象，因此，教师必须精心创设情境，让学生展开想象的翅膀，产生写的欲望。创设情境的方法很多。2007年的全国中学生英语能力竞赛中的写作题出的就很好，题目就是A Good Brother。它给了一个故事开头：瑞特太太在上班前，叫她的儿子在家带他的小妹妹，他欣然答应了，但他的小妹妹不愿呆在家中……然后给了一个结尾：这个小男孩和他的小妹妹到晚上7点钟才回家，瑞特太太很生气，因为这个小男孩身上脏脏的，而且衣服上还有一个洞，但是他的小妹妹认为他是个好哥哥。故事的中间部分要求学生续完，这期间给了学生一个多大的空间呀！学生可以充分地发挥想象力，随意创设一个、两个、三个或更多可能发生的故事。当然，教师也可虚拟一个森林画面，利用多媒体网络功能，向学生展示一个绚丽多姿的大森林画面：小鸟在枝头歌唱，小猴在嬉戏玩耍，各种动物在悠闲的散步……把学生带到一个美妙的环境，营造一个神奇的想象空间。另外还可采取配以优美的音乐、精彩的图像等多种表现手法，调动学生的各种感官，激发学生的写作兴趣，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里得到深切的体会，并急于想将自己的感受富有感情、富有激情地表达出来。
3．开拓英语“新”视野。有了前两者的铺垫和基础，接下来就是如何用地道、规范的英语表达自己的意图和思想。这里的“新”是指与课本有关的知识和课本以外的英语知识。我们把学生禁锢在课本内，学生当然不能充分表达他们的思想，更不可能有新奇的创意。
要想写出好的英语文章，必须扎扎实实地从基础做起。首先，要从词汇着手，因为词汇是说话和写的必需原料。为了让学生打好写作基础，教师应创造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。在教学生单词和词组时，要尽量用学过的英语单词和词组进行解释，这样一来，学生会对该词有更深刻的认识，更能把握该词的内涵及深层含义。这样经过一段时间的训练，学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下较好的基础。其次，加强英语基本句型的运用和练习也尤为重要。句型是英语学习中的重要组成部分，是书面表达的基本功。只有熟练掌握和正确运用各种常用基本句型，才能用熟书面表达中的句子表达形式，并做到正确无误。因此，在平时的学习中，要坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子，做到举一反三。再次，多读课本中的文章和善读课外读物，以扩大视野。要想打好写作基本功，需要阅读大量的有关书籍，只有读书破万卷，方能下笔如有神。这是因为阅读为写作提供各种体裁的范例，又因为阅读为写作提供了词汇、语法、修饰等诸方面的语言素材。再者，写作需要有丰富的文化知识，这得从阅读中获取。如生活中有很多耳熟能详的日常用语，却不知道如何表达，像“一心不能二用”“Man can’t whistle and drink at the same time”；“有志者事竟成”“Where there is a well, there is a way.”这都是由我们学过的简单的单词和句型组成的句子，看似很难，英语表达却很简单。还有我们常看到“He looks blue.”“He is too yellow.”和“His father is an old man.”这些简单而又熟悉的句子，却不能理解，甚至认为有些句子是错误的，这就要求学生进行大量的阅读。阅读可以从简单读物入手，然后日趋深入，以便使学生更深刻了解英语的文化背景，从而积累足够的文化底蕴，如此一来，也加强了学生的句子翻译能力。故可谓阅读为写作提供了大量的信息。另外值得特别注意的是，阅读过程中背诵、记忆名言、格言、谚语和精彩片断对提高写作能力大有效益。
另外，提高书面表达能力还有很多途径：①可让学生坚持写英语日记和进行各种文体书面表达练习，是提高书面表达能力的有效途径之一；②坚持进行组句成文和扩、缩写练习。组句成文练习，可以有效地培养和加强归纳及联想能力；③多背诵、记忆、默写名言、格言、谚语、警句和一些典型范文、习语，有助于烘托文章的气势和说服力，更能深刻、准确地表达思想。
总之，这一切都需要老师给予必需的指导，使学生多走捷径、少犯错误，规范、正确地去抒发胸怀，弘扬英语文化。
【关键词】英语写作 热爱生活 展开想象 开拓“新”视野
How to make students write good English compositions
Dou Hongbin
【Abstract】In English writing teaching, teachers should press close to students, should make them like to write and be willing to express, should lead students to pay attention to the reality, love life and express their true feelings, which can make students fly their wings of imagination and idea and exploit the “new” field of vision
【Keywords】English writingLoving lifeDeveloping imaginationExploiting “new” field of vision
《英语课程标准》指出：“写是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”这就要求教师在写作教学中，多贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。怎样才能在作文教学中激发学生写作欲望，写出有质量的英语文章呢？针对初中学生的心理特征，联系本人多年作文教学实践，笔者概括为以下几点：
1．热爱生活，鼓起生活激情。对学生来说，写作和学英语一样——有趣则投入。有生活则有情，有情则善表达。在表达的过程中，怎样去教学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，充分发挥“情感”在作文中的催化作用。可见情感之于文章的重要性。
要叫学生说真话，不说假话；说实话，不说空话；说心里话，不说套话，就必须把他们带入大自然，去观春天的第一丛嫩绿，夏天的最后一朵玫瑰，秋天落叶，冬天的鹅毛雪；因为大自然集中了无数神奇美妙的东西，当学生置身于丰富多彩、千姿百态的大自然的时候，他们就会感慨，同时也为教师培养学生的观察品格提供了契机，若如此长期坚持，学生写起文章来必定会思维活跃、文思泉涌，久而久之，学生会“登山则情满于山，观海则意溢于海”。
要让学生动情，作为教师首先关注学生的内心世界，成为学生的知音，知道他们有哪些心里话，有哪些真实情感，从而引发学生激发真情，让文章成为他们的情感倾诉、交流的温馨天地。
2．展开想象和理想的翅膀。文章来源于生活，却高于生活，它是艺术品。这就要求我们在教学中给学生创设一个情境，让学生在此情境中自由的翱翔。我们知道想象比知识更重要，因为知识是有限的，还因为想象是自己的，而知识却是继承别人的。
任何作品的创作都离不开想象，因此，教师必须精心创设情境，让学生展开想象的翅膀，产生写的欲望。创设情境的方法很多。2007年的全国中学生英语能力竞赛中的写作题出的就很好，题目就是A Good Brother。它给了一个故事开头：瑞特太太在上班前，叫她的儿子在家带他的小妹妹，他欣然答应了，但他的小妹妹不愿呆在家中……然后给了一个结尾：这个小男孩和他的小妹妹到晚上7点钟才回家，瑞特太太很生气，因为这个小男孩身上脏脏的，而且衣服上还有一个洞，但是他的小妹妹认为他是个好哥哥。故事的中间部分要求学生续完，这期间给了学生一个多大的空间呀！学生可以充分地发挥想象力，随意创设一个、两个、三个或更多可能发生的故事。当然，教师也可虚拟一个森林画面，利用多媒体网络功能，向学生展示一个绚丽多姿的大森林画面：小鸟在枝头歌唱，小猴在嬉戏玩耍，各种动物在悠闲的散步……把学生带到一个美妙的环境，营造一个神奇的想象空间。另外还可采取配以优美的音乐、精彩的图像等多种表现手法，调动学生的各种感官，激发学生的写作兴趣，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里得到深切的体会，并急于想将自己的感受富有感情、富有激情地表达出来。
3．开拓英语“新”视野。有了前两者的铺垫和基础，接下来就是如何用地道、规范的英语表达自己的意图和思想。这里的“新”是指与课本有关的知识和课本以外的英语知识。我们把学生禁锢在课本内，学生当然不能充分表达他们的思想，更不可能有新奇的创意。
要想写出好的英语文章，必须扎扎实实地从基础做起。首先，要从词汇着手，因为词汇是说话和写的必需原料。为了让学生打好写作基础，教师应创造语言环境，培养学生用英语思维的习惯。在教学生单词和词组时，要尽量用学过的英语单词和词组进行解释，这样一来，学生会对该词有更深刻的认识，更能把握该词的内涵及深层含义。这样经过一段时间的训练，学生的英语思维能力就会有所提高，为英语写作打下较好的基础。其次，加强英语基本句型的运用和练习也尤为重要。句型是英语学习中的重要组成部分，是书面表达的基本功。只有熟练掌握和正确运用各种常用基本句型，才能用熟书面表达中的句子表达形式，并做到正确无误。因此，在平时的学习中，要坚持背诵和熟记所学的常用句型和典型句子，做到举一反三。再次，多读课本中的文章和善读课外读物，以扩大视野。要想打好写作基本功，需要阅读大量的有关书籍，只有读书破万卷，方能下笔如有神。这是因为阅读为写作提供各种体裁的范例，又因为阅读为写作提供了词汇、语法、修饰等诸方面的语言素材。再者，写作需要有丰富的文化知识，这得从阅读中获取。如生活中有很多耳熟能详的日常用语，却不知道如何表达，像“一心不能二用”“Man can’t whistle and drink at the same time”；“有志者事竟成”“Where there is a well, there is a way.”这都是由我们学过的简单的单词和句型组成的句子，看似很难，英语表达却很简单。还有我们常看到“He looks blue.”“He is too yellow.”和“His father is an old man.”这些简单而又熟悉的句子，却不能理解，甚至认为有些句子是错误的，这就要求学生进行大量的阅读。阅读可以从简单读物入手，然后日趋深入，以便使学生更深刻了解英语的文化背景，从而积累足够的文化底蕴，如此一来，也加强了学生的句子翻译能力。故可谓阅读为写作提供了大量的信息。另外值得特别注意的是，阅读过程中背诵、记忆名言、格言、谚语和精彩片断对提高写作能力大有效益。
另外，提高书面表达能力还有很多途径：①可让学生坚持写英语日记和进行各种文体书面表达练习，是提高书面表达能力的有效途径之一；②坚持进行组句成文和扩、缩写练习。组句成文练习，可以有效地培养和加强归纳及联想能力；③多背诵、记忆、默写名言、格言、谚语、警句和一些典型范文、习语，有助于烘托文章的气势和说服力，更能深刻、准确地表达思想。
总之，这一切都需要老师给予必需的指导，使学生多走捷径、少犯错误，规范、正确地去抒发胸怀，弘扬英语文化。