学校，是教书育人的地方。教书育人，不仅仅是教给学生知识，还需要用一种文化来引领学生的精神发展。校园文化，作为这种引领孩子精神发展的底蕴，一直为专家学者所提倡。因此，每一个学校的领导，都在着力打造属于自己学校的校园文化，试图用特色展现学校的风采。
　　校园，就那么大，如何布置体现自己的文化底蕴，就成了领导们费脑筋的事情了。为了出奇出新，很多学校把角落都用上了，争取不浪费一块地方，不浪费每一个展现文化底蕴的机会，力争让“每个墙壁都说话”，“每个角落都育人”。
　　于是我们常常看到这样的报道：走进学校的教学楼，你会被楼道文化所吸引，学校精心设计了富有层次的楼道文化，层层有主题，层层有特色，使楼道具有了潜在的教育功能，使楼道“动”了起来，“活”了起来，不仅让学生受到了教育，同时也让学生感受到了成功的喜悦！
　　一些学生所作的书画、作文、警句，书写的名人名言贴满楼梯、过道墙壁上，美其名为“赋予楼道的教育功能”。于是，每逢下课，都会看到这样的景象：一些学生在楼道和过道挤着看这些图文并茂的“文化墙”，还有的学生一边下楼，一边盯着这些东西看个不停，教育功能也许有所体现，但楼道的安全功能却大受影响。
　　在当今楼道安全事故频发的今天，要安全还是要“教育”，我想每个教育工作者都会明白。事实上，“楼道文化”给楼道安全和学生教育埋下了很多隐患。
　　学生驻足观看楼道文字，影响人流的正常更替。课间休息只有十分钟的时间，学生挤在楼道上看这些文章、书画、警句，势必会造成人流拥挤。因为下课期间，上厕所的，有急事的学生需要通过楼道，这些看“文化”的学生就成为阻挡其他学生通过的障碍。一旦有个别学生速度过快，冲向了拥挤人群，势必出现安全事件，如果碰上雨天更容易出事情。一旦出事，很多学生就会挤在一起不得动，造成更大的伤害事故。
　　学生看楼道文字会造成走路注意力不集中，不仅产生不安全因素，而且影响到学生的良好行为习惯的形成。一个习惯的培养只需要二十几天就可以养成。长时间的上下楼梯张望楼道文化，会造成学生走路精神不集中，一心二用，容易在长期的过程中形成做事情不能集中注意力的坏习惯，这样就不利于学生良好习惯的培养。我们设置楼道文化的本意是通过文化引领学生的发展，帮助学生形成良好的品德和习惯。而这种“楼道文化”的设置却与这个目的相背离，这非常值得我们的学校领导深思。
　　今天，形式主义在很多方面几乎成为了社会公害。仔细想想，我们的校园里也不乏形式主义的影子。单就楼道文化来说，许多都是形式主义的例证。为了“丰厚文化底蕴，浓厚文化氛围”，许多学校里的走廊弄得花里胡哨。各种形状的版面，各种颜色的画面，再加上横的、竖的、扯的、挂的，充斥着你的眼球。有的学校，连台阶的立面上都喷上了《三字经》《弟子规》什么的。看起来，文化氛围是太浓厚了，可是，真正的效果如何呢？这个还真没法说。就像我们不会注意从一楼到二楼有多少台阶一样，学生会不会在熟视无睹中忽略了这些“文化”的存在呢？因此，我们不能把楼道文化做成一个形式主义，变成一个摆设，一个可能间接引爆的“炸弹”。文化是学校的“气场”，它更多是植入学生的日常行为和行为习惯的培育中，这才是学校文化的精华。寻找学校校园文化载体，作为学校领导要认真选择，时刻把学生安全放在所有工作的第一位，不要搞一些形式主义、做给别人看的“文化”设置。学校一切工作都必须以安全为前提。没有安全保障，就谈不上工作、学习、生活，更不用说管理。正如教育部袁部长所说：“生命不保，何谈教育。”
　　所以说，楼道最大的“文化”就是安全，在安全面前，校园的“楼道文化”须慎行！（作者单位：江西省都昌县徐埠中学）