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摘 要：高中的物理课程作为一门自然科学基础课，目的是为了培养学生的科学素质，并在这个过程中提高学生的创新能力。通过物理课程的学习，学生可以锻炼思维能力，掌握科学知识，对于一些科学计算进行创新性的开发。高中物理教学如何吸引学生的学习兴趣成为教育改革的重点。本文根据实践总结出一些教学经验，探讨如何在高中物理教学的过程中，吸引学生的学习兴趣，并提出一些可行性的建议。
关键词：高中物理；学生学习兴趣；提升
一、高中物理的教学现状
如何提高物理教学的有效性，提高学生的学习兴趣，关键在于课堂教学。在这个过程中，老师起着主导作用，引导学生用正确的方法学习，督促学生进行学习，但学习的主体还是学生。所以老师与学生要有互动性。有效果的教学方式，都是建立在老师与学生互动的基础之上，老师利用不同的教学方式，吸引学生的注意力，学生有兴趣学习，这一点很重要。但是，要想把教学真正落实到课堂中，还需要学生积极主动地进行学习，让学生提出问题，进行思考，解决问题，才能有学习的效果。这样课堂范围也会变得很活跃。让学生在讨论中，互相学习，进行思考，找出问题的关键和思路，自己总结出理论知识，这样才会有学习的效果。学校既要加强基础科学教育，还要培养学生的创新精神。从教学现状上来看，高中物理教学有以下不足之处，第一，对于高中物理知识缺乏有针对性的教育，没有把不同层次的学生需求内容详细的划分。第二，教学内容教学模式单一。对于一些教学内容没有及时的更新，教学模式固化，使得学生没有学习的兴趣，学生不能积极主动的学习，学生就不能独立思考，并有所创新。第三，高中物理缺乏专业项针对性的教学，这样不能激发学生的潜能。
二、如何进行在高中物理教學的过程中提升学生的学习兴趣
（一）提高老师的教学素质
老师拥有专业的教学素质是很有必要的，能够在学习中及时地解决学生对知识的需求。还能及时根据物理学科的变化更新教学方式。老师在上课之前，要认真准备，做好备课的工作，这样才能在课堂中有计划的进行课程教学，为顺利授课做好准备。还要让学生拥有一个良好的学习习惯，能够进行课前预习，还要善于思考发现，找出问题，及时的发问，解决问题。老师不仅要加强与学生的互动性，还要让学生之间进行互动交流。学生可以在一起讨论，进行小组实验。互相学习，共同进步。老師还要尊重每一个学生，例如尊重学生在思考的过程中，提出的每一个问题，解决思路。要进行理论与实践相结合，合理的安排每一节课程的时间，及时根据学生的学习状况，进行课程的调节。
（二）设置一个实验班
赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”物理重要的是理论知识与将相结合。只有在物理实验中才能加深理论知识的印象，而只有掌握了理论知识才能进行物理实验，这二者缺一不可，所以要培养学生的学习兴趣，尤其是实验动手能力。根据学习能力的不同，进行分组。老师有针对性的布置不同的实验任务，在实验过后，老师和学生要进行总结，学生总结出实验的经验，而老师要总结出学生在实验过程中出现的问题，学生就会加深印象。在进行教学改革之前，可以设置一个实验班，在教学时要改变单一的教学模式。老师要转变自己的角色，以学生为教学的主体，在课堂内外学生主动学习，老师讲解引导学生进行思考。培养学生的想象力，以及创新能力。实施考核多样化，多层次多方面的方式。还要开发多种形式的教学平台，例如设置微信公众平台，学生可以在平台上交流讨论，有问题可以咨询老师。还可以借助多媒体进行实验掩饰，给学生展示细节，让学生参与到实验中去。让学生和老师积极的沟通交流形成互动，这样的平台可以让学生主动学习，任何时间地点都能学习。还要实现互帮互助的氛围，有想法有创新能力的学生要带动那些积极性不高的学生，一起讨论交流，可以开设交流课，大家一起实验并且总结经验，并把它推广下去。还要围绕着课程的内容进行详细的体制改革，每一节课都要讲究“精”，每一节课都要有质量，针对性强，还要让教学老师有充分发挥的空间，一些年轻的老师有想法有创新能力，可以和学生一起组队进行科研，这样可以服务学生，提高学生的科学素养，增强学生的实践能力，学习的效果也就更好，学生自然就有学习的兴趣了。
（三）邀请一些专业的老师进行课堂授课
可以邀请一些专业的老师进行课堂授课，还要有辅助的老师进行准备工作，考试可以布置任务，让学生进行课堂内的研究动，在下课也进行实验。老师还要鼓励学生进行创新研究，如果有一些新的想法，老师要帮助他们完成，或是提供实验的场地，充分发挥他们的创新能力。助教老师可以协助学生进行物理实验，并在实验的过程中提出问题，让学生进行讨论，或是进行实验。如果学生遇到困难，老师可以进行指导，指导学生进行实验讨论，学生要把实验的内容总结下来，在课堂上进行讲授，学生之间可以互相评价，整个实验过程都是学生为主导。在课堂外的研究，主要针对一些有创新想法，对物理感兴趣，能力比较强的学生。老师要结合上课的内容，以及一些最前沿的科技手段，学生可以自己结合，设置问题，设置研究的方向，把研究的方案写下来对于实验的经过内容都总结起来。例如，物理“摩擦力”一节，让同学思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力？很多同学会回答：刹车的轮子不转动时，制动力最大。老师这时说出，一般的汽车都装有防抱死系统。目的就是防止车轮刹得不转动。学生不明白，为什么要设置这个装置，就会带着疑问进行实验，实验过后就会明白。
三、总结
综上所述，为了在物理教学过程中吸引学生的学习兴趣，学校可以把教学改革的实验班中总结出的经验运用到所有到班级中去。让每一个学生都能接受新的教育，除了传统的教学方法科研讨论，还要把实验班中总结的经验运用到实践中去，每一个班级都可以自己组合开发项目，研究新的课题。老师要尽可能的鼓励学生，为学生提供便利的条件，吸引学生的学习兴趣。
参考文献
[1]吴宏宇.浅谈培养高中生物理学习兴趣的方法探究[J].新课程，2012（4）.
[2]刘玉山.探讨培养中学生学习物理兴趣的策略[J].教育教学论坛，2011（15）.
[3]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.
关键词：高中物理；学生学习兴趣；提升
一、高中物理的教学现状
如何提高物理教学的有效性，提高学生的学习兴趣，关键在于课堂教学。在这个过程中，老师起着主导作用，引导学生用正确的方法学习，督促学生进行学习，但学习的主体还是学生。所以老师与学生要有互动性。有效果的教学方式，都是建立在老师与学生互动的基础之上，老师利用不同的教学方式，吸引学生的注意力，学生有兴趣学习，这一点很重要。但是，要想把教学真正落实到课堂中，还需要学生积极主动地进行学习，让学生提出问题，进行思考，解决问题，才能有学习的效果。这样课堂范围也会变得很活跃。让学生在讨论中，互相学习，进行思考，找出问题的关键和思路，自己总结出理论知识，这样才会有学习的效果。学校既要加强基础科学教育，还要培养学生的创新精神。从教学现状上来看，高中物理教学有以下不足之处，第一，对于高中物理知识缺乏有针对性的教育，没有把不同层次的学生需求内容详细的划分。第二，教学内容教学模式单一。对于一些教学内容没有及时的更新，教学模式固化，使得学生没有学习的兴趣，学生不能积极主动的学习，学生就不能独立思考，并有所创新。第三，高中物理缺乏专业项针对性的教学，这样不能激发学生的潜能。
二、如何进行在高中物理教學的过程中提升学生的学习兴趣
（一）提高老师的教学素质
老师拥有专业的教学素质是很有必要的，能够在学习中及时地解决学生对知识的需求。还能及时根据物理学科的变化更新教学方式。老师在上课之前，要认真准备，做好备课的工作，这样才能在课堂中有计划的进行课程教学，为顺利授课做好准备。还要让学生拥有一个良好的学习习惯，能够进行课前预习，还要善于思考发现，找出问题，及时的发问，解决问题。老师不仅要加强与学生的互动性，还要让学生之间进行互动交流。学生可以在一起讨论，进行小组实验。互相学习，共同进步。老師还要尊重每一个学生，例如尊重学生在思考的过程中，提出的每一个问题，解决思路。要进行理论与实践相结合，合理的安排每一节课程的时间，及时根据学生的学习状况，进行课程的调节。
（二）设置一个实验班
赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”物理重要的是理论知识与将相结合。只有在物理实验中才能加深理论知识的印象，而只有掌握了理论知识才能进行物理实验，这二者缺一不可，所以要培养学生的学习兴趣，尤其是实验动手能力。根据学习能力的不同，进行分组。老师有针对性的布置不同的实验任务，在实验过后，老师和学生要进行总结，学生总结出实验的经验，而老师要总结出学生在实验过程中出现的问题，学生就会加深印象。在进行教学改革之前，可以设置一个实验班，在教学时要改变单一的教学模式。老师要转变自己的角色，以学生为教学的主体，在课堂内外学生主动学习，老师讲解引导学生进行思考。培养学生的想象力，以及创新能力。实施考核多样化，多层次多方面的方式。还要开发多种形式的教学平台，例如设置微信公众平台，学生可以在平台上交流讨论，有问题可以咨询老师。还可以借助多媒体进行实验掩饰，给学生展示细节，让学生参与到实验中去。让学生和老师积极的沟通交流形成互动，这样的平台可以让学生主动学习，任何时间地点都能学习。还要实现互帮互助的氛围，有想法有创新能力的学生要带动那些积极性不高的学生，一起讨论交流，可以开设交流课，大家一起实验并且总结经验，并把它推广下去。还要围绕着课程的内容进行详细的体制改革，每一节课都要讲究“精”，每一节课都要有质量，针对性强，还要让教学老师有充分发挥的空间，一些年轻的老师有想法有创新能力，可以和学生一起组队进行科研，这样可以服务学生，提高学生的科学素养，增强学生的实践能力，学习的效果也就更好，学生自然就有学习的兴趣了。
（三）邀请一些专业的老师进行课堂授课
可以邀请一些专业的老师进行课堂授课，还要有辅助的老师进行准备工作，考试可以布置任务，让学生进行课堂内的研究动，在下课也进行实验。老师还要鼓励学生进行创新研究，如果有一些新的想法，老师要帮助他们完成，或是提供实验的场地，充分发挥他们的创新能力。助教老师可以协助学生进行物理实验，并在实验的过程中提出问题，让学生进行讨论，或是进行实验。如果学生遇到困难，老师可以进行指导，指导学生进行实验讨论，学生要把实验的内容总结下来，在课堂上进行讲授，学生之间可以互相评价，整个实验过程都是学生为主导。在课堂外的研究，主要针对一些有创新想法，对物理感兴趣，能力比较强的学生。老师要结合上课的内容，以及一些最前沿的科技手段，学生可以自己结合，设置问题，设置研究的方向，把研究的方案写下来对于实验的经过内容都总结起来。例如，物理“摩擦力”一节，让同学思考：汽车刹车时，怎样才能产生最大的制动力？很多同学会回答：刹车的轮子不转动时，制动力最大。老师这时说出，一般的汽车都装有防抱死系统。目的就是防止车轮刹得不转动。学生不明白，为什么要设置这个装置，就会带着疑问进行实验，实验过后就会明白。
三、总结
综上所述，为了在物理教学过程中吸引学生的学习兴趣，学校可以把教学改革的实验班中总结出的经验运用到所有到班级中去。让每一个学生都能接受新的教育，除了传统的教学方法科研讨论，还要把实验班中总结的经验运用到实践中去，每一个班级都可以自己组合开发项目，研究新的课题。老师要尽可能的鼓励学生，为学生提供便利的条件，吸引学生的学习兴趣。
参考文献
[1]吴宏宇.浅谈培养高中生物理学习兴趣的方法探究[J].新课程，2012（4）.
[2]刘玉山.探讨培养中学生学习物理兴趣的策略[J].教育教学论坛，2011（15）.
[3]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.