【摘 要】
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过程性考核是高校思想政治理论课教学考评的重要环节,它既能够测评学生的学习效果和授课教师的教学能力水平,又能查找分析课程教学实践中存在的问题及其原因,这样有利于在以
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过程性考核是高校思想政治理论课教学考评的重要环节,它既能够测评学生的学习效果和授课教师的教学能力水平,又能查找分析课程教学实践中存在的问题及其原因,这样有利于在以后的教学实践中扬长避短,转变教学理念,推进教学改革,提升教学效能,激发学生学习的主观能动性,真正落实立德树人的根本任务,为党和国家培养合格建设者和可靠接班人.本文着重从《中国近现代史纲要》的教学实践来探索其过程性考核的基本模式,以便为提高《中国近现代史纲要》教学效能提供一定理论和实践借鉴.
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