目的:探讨PBL结合思维导图在泌尿外科临床护理带教中的实践应用及其效果.方法:选择我院泌尿外科2020年5月～2020年10月选入的40名应用PBL结合思维导图进行临床带教的实习生,将其列为观察组,选入同期入院实习的40名应用常规教学法进行临床带教的实习生,列为对照组,比较两组实习生带教实习半年后理论成绩与操作成绩的改善情况以及在教学方法、教学质量、教学态度、教学技能、理论联系实践、促进知识记忆方面的学习质量评分.结果:观察组实习生带教学习前理论知识、操作技能评分分别为(71.6±4.1)分与(70.4±2.8)分,与对照组实习生无显著差异(P>0.05).带教学习后,观察组对应评分分别为(91.3±4.0)分和(92.5±2.0)分,显著高于带教后对照组实习生的(82.4±4.1)分和(82.8±4.1)分,比较差异有统计学意义(P<0.05).在对带教服务质量的认可度方面,观察组实习生对教学方法、教学态度、教学质量、教学技能、理论联系实践以及促进知识记忆的评分均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05).结论:联合PBL与思维导图的方式为泌尿外科临床护理带教实习生开展教学,有助于提高学生的理论成绩与实践成绩,且学生对带教服务质量的认可度较高,具有很高的应用价值.