在当今这个富有挑战、竞争激烈的时代，国家、地区、民族之间孰胜孰败、孰优孰劣越来越体现在人才综合素质的高低。在培养综合素质高人才方面，历史教学任重而道远。它必须更好地服务于社会主义物质文明、精神文明建设，与时俱进、求实创新，才能为国家培养出更多更好的社会主义事业的建设者和接班人。作为历史教师，在教学工作中，笔者是这样对学生进行思想教育的：
　　
　　首先。唤起学生对伟大祖国悠久历史的了解与热爱之情，激发他们的民族自豪感．引领他们踏上爱国主义传统教育的航船
　　
　　一部中华民族古代史，浓缩了中华民族高超的智慧和才能，充分显示出劳动人民的勤劳、朴实和聪颖。在讲这部分历史时，笔者除了让学生接受和掌握必要的基础知识外，更侧重于对他们进行思想教育。现采撷实例予以说明：
　　例一：《秦长城》
　　师：从万里长城这一伟大奇迹上，你看出我国古代劳动人民的哪些优秀品质?
　　生：吃苦耐劳的精神……
　　生：我国古代劳动人民非常聪明，具有高超的建筑才能……
　　生：秦朝时我国的建筑技术、设计技术已非常先进
　　例二：《隋唐的科技成就》
　　师：从隋唐时期我国领先于世界的五项科技成就上，你可以得出什么结论?
　　生：隋唐是我国历史上的盛世时期，当时我国的综合实力比较强大……
　　生：隋唐政治稳定、经济繁荣、文化昌盛，我国当时是一个大国……
　　生：当时我国之所以呈现繁盛景象，是因为那时君主开明、招贤纳士……
　　每当这时，笔者就努力捕捉学生回答中的闪光点，适时予以引导，说明：1　只有尊重知识，尊重人才，国家才能强盛。2　统治者“以德治国”胜过了君主专制独裁。3　只有与时俱进、求实创新才能让国家和民族立于不败之地。
　　
　　其次，通过引导学生正确认识近代屈辱史，以此来激发学生的民族自尊心、自信心
　　
　　一部中国近代史是凝聚着中华民族血和泪的屈辱史，映衬出中华民族在逆境中奋起、自强不息的优秀品质。讲这段历史时，笔者除了让学生接受知识外，更注重选择当时典型的、具有代表性的一两个国情知识，加以教育。
　　例一：中英《南京条约》
　　师：了解了这个条约后，你对清政府有何认识?
　　生：当时清政府腐败无能、官吏贪污、军队缺乏战斗力……
　　生：清政府没有实行改革开放、闭关自守、夜郎自大、不思进取……
　　生：统治者不尊重知识，压制了人才，限制了人民的科学思维……
　　例二：《义和团运动》
　　师：八国联军屠杀义和团将士，对此你有何感想?
　　生：当时清政府太软弱无能了，不惜卖国以求八国联军助剿……
　　生：当时科学技术落后，武器不够先进，落后就要挨打……
　　这个时候，笔者就适时引导绝大多数学生达成共识：1　落后就要挨打。2　发展才是硬道理。3　创新是一个民族进步的灵魂。
　　
　　再次，巧妙引导学生学习并记住主要的知识．同时更加注重对他们进行革命传统教育，以激起他们为中华民族的伟大复兴而刻苦学习的动力
　　
　　一部中国现代史向世人昭示了一个颠扑不破的真理——没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国。在这个问题上，笔者对学生进行这样的思想教育： 例一：《八一南昌起义》 师：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，这说明了什么?
　　生：共产党人没有被国民党反动派的“白色恐怖、斩尽杀绝”的政策所吓倒……
　　生：共产党人具有不屈不挠、勇往直前、大无畏的革命精神……
　　例二：《解放全中国》
　　师：统治中国22年之久的国民党反动政权垮台了，这说明了什么?
　　生：国民党反动政权代表的是大地主、大资产阶级的利益，这样的政权是不会长久的……
　　生：只有代表最广大人民群众根本利益的政府，才能得到人民群众的支持和拥护……
　　每当学生的认识达到上述高度时，笔者就及时地加强对他们进行革命思想、革命传统的教育，让他们认识到：1　只有共产党人才能救中国。2　“三个代表”“与时俱进”的理论适合中国国情，带领中国人民走进新时代。3　每一个中国人只要发奋努力，就一定会实现中华民族的伟大复兴!
　　综上所述，作为历史教师，我们要由单一的知识传授型的教书匠转变为既注重教书更注重育人的全能型教学能手，通过多年的不懈努力，让一批批莘莘学子在知识的殿堂里自由翱翔，心灵得到净化，品德得到提升，人生观、价值观日渐升华……