班务工作是学校工作的重要组成部分，各级学校在班主任的选择和任用上都应慎重。作为班务工作的直接组织者和管理者——班主任，应审时度势，顺应时代对教育发展的要求，不断探讨班务工作的特点。
　　
　　良好的班集体必须建立一支优秀的干部队伍
　　
　　一个健全的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，以及从中挑选出来的班委会干部，由他们组成班级领导核心，才能有力带动全班学生为实现共同目标而奋斗。
　　一个称职的学生干部，从发现到任用不是一次完成的。在组织班务的工作过程中，常常会遇到这样的情形：有的学生成绩突出，却不具备管理能力；有的学生成绩中等，却在学生中间极有号召力和组织力；有的学生好动，有的学生好静；有的爱好音乐，有的爱好体育；有的有高度的责任感，时时处处以集体利益为重，有的学生心胸狭窄，事事以自我为中心。基于学生自身的这些特点，班主任必须深入到学生中去，和他们交朋友，把那些关心集体，有一定威信，具有一定工作能力，在德、智、体等方面都发展的学生挑选出来，作为候选人向全班推荐。在具体分工时，要注意每个学生干部的个性特点，扬长避短，充分发挥他们的特长。
　　
　　言传身教，做好表率
　　
　　班主任，既是文化知识的传播者，又是学生良好思想品德的培养者。班主任担负着一个教学班的领导、组织、管理三方面工作。班主任工作能力的强弱、政治思想水平的高低、科学知识的多寡直接关系到班级工作的好坏。一般而言，班主任作风雷厉风行，明快利索，班集体的班风也就积极上进，生气勃勃；班主任作风拖沓松散，则他负责的班集体也往往会纪律松弛，死气沉沉。可见，一个班主任的个人性格会影响到班集体的成长，影响到学生的成长。
　　班主任的一言一行都有可能直接成为学生的模仿对象。为此，班主任要杜绝不良生活习惯和嗜好，衣着朴素、整洁、大方，谈吐文雅，语言优美，待人诚恳、热情、有礼貌。班主任只有具备了这些素质，才能身先士卒，以身作则，才能真正使学生从学习、生活、健体、做人等方面成为社会的有用人才。
　　
　　转变认识，做好后进生的转化工作
　　
　　首先，对后进生要一视同仁。后进生一般都有自卑感，认为同学看不起自己。班主任要善于抓住这个心理特征，要使后进生感到班主任对自己是公平的，逐渐帮助他们去掉自卑感，逐渐接受班主任的教育和同学的帮助。其次，要尊重后进生的自尊心。班主任要理解后进生想得到尊重的心理，不要轻易提及他们过去所犯的错误，鼓励大家多看他们的优点和进步，树立他们在同学中的威信。对他们在改正错误过程中的反复，要耐心，要不断亲近他们，与他们建立感情，使他们有勇气、有信心坚持下去，而不应大惊小怪，甚至讽刺挖苦。其三，要充分利用后进生的长处，给他们发挥聪明才智的机会。后进生最缺乏、也最该得到信任。后进生不是一切方面都是后进。班主任要根据他们的爱好、特长分配给他们一定的工作。许多后进生的转变往往是从班主任的信任开始的，他们会因为得到信任而把工作干好，会在其他方面赶上和超过其他同学。
　　
　　协调好家庭教育
　　
　　许多家长往往以自己的经验和主观愿望去教育孩子，离科学育人相距甚远。为了提高家庭教育的效果，改变学生家长的看法，可以通过举办“家长学校”或开讨论会，向家长介绍家庭教育的内容、方法、原则，以及教育发展的趋势，转变家长的观念。
　　班主任工作是细致入微、长期复杂的，只有在工作中不断地探讨和积累成功的经验，才能不断前进，才能发展，培养出更多的合格人才。
　　（作者单位：1 山东省章丘市第一职业中专 2 山东省章丘市第二实验中学）