个性化数学实验课的尝试设计与思考——以苏科版七年级上册“3.4合并同类项①”为例

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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下称为《课程标准》)指出:数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果.数学活动经验需要在"做"的过程和思考的过程中积淀,是在数学学习活动过程中逐步积累的.能让"做"的过程落到实处的载体莫过于数学实验.教学中结合具体的教学内容,设计可行的数学实验,让学生经历知识的发生发展过程,是学生累积活动经验和内生新知的有效途径.
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