在一个班级里，学生各具个性和特点，正如十个指头伸出有长短一样。所谓后进生，我认为一种是思想上暂时落后的学生，另一种则是学习上暫时落后的学生。因此，班级教育应该树立这样一个信念，即转化一个后进生不亚于培养一个品学兼优的学生。那么，如何转化后进生呢？下面谈谈几点体会。
　　一、寻找原因，树立信心
　　著名特级教师丁有宽曾说过：“差生不是天生就差，而且有些人还是很聪明的，他们之所以变差，是由多种原因引起的，而且各有各的原因。”作为班主任，我接触过不少后进生，了解到后进生大都表现在无心上学，上课故意捣乱，作业不完成，劳动、卫生任务马虎应付，甚至旷课、早退、打架，等等。他们表现大体相同，但形成原因各有其不同的社会、家庭背景。有的是留守儿童，有的是单亲家庭孩子，有的是生性贪玩的人。针对这样的情况，老师只有深入细致地调查了解造成后进的各种原因，研究每一个后进生的心理特征、兴趣爱好等，才能对症下药。经过一段时间的调查，我发现他们也有闪光点，比如爱打抱不平，敢说敢做，胆子大，脑子较灵活，喜欢运动等。我一方面帮助他们对自己的可塑性树立信心，另一方面在思想品德方面勤做他们的工作，同时在学习上帮助他们克服困难。要做到这些，就得主动亲近他们，和他们交朋友，在交谈中与他们沟通，寻找根源，和他们一同寻找解决的办法，这样就能激发他们的转化兴趣，发现不足，克服自卑，从而萌发自信。不能让后进生“成为一个好学生”的愿望火花熄灭，要让后进生重新找回自我，相信他们终会有让你满意的一天。
　　二、用爱心温暖后进生
　　前苏联教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”爱是每一位学生都希望得到的精神甘露，我们常把孩子比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。他们因为屡教屡犯，常常引来老师的恼怒、父母的责怪、同学的嘲笑，这甚至导致他们自暴自弃。心理学的研究表明，如果老师对后进生冷若冰霜、训斥责骂，他们就会产生抵触情绪，有逆反心理。这样的孩子更需要老师的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导。因为爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是钥匙，能打开心扉；爱是一种积极的情感，它可以使人精神愉快，给人以温暖和动力。
　　例如，我班的小罗过去纪律涣散，无心上学，学习成绩差。为了促其转变，我三番五次家访，和家长一起对他“动之以情，晓之以理，导之以行”，耐心教育他应该珍惜学习的大好时光，好好学习。我了解到他自尊心强、爱面子，针对这种情况，我从不在公共场合批评他，而是经常利用课余时间和他促膝谈心，把他当成好朋友，主动接近他，寻找他身上的闪光点。当发现他有进步（哪怕是些小的进步）时，我就及时表扬他，并因势利导帮助他解决思想、学习、生活上所遇到的各种困难，引导他积极向上，不断进取。同时，我开展“一帮一”活动，选派一个品学兼优的学生和他同桌，设法让他坐上最好的位子。通过认真反复的教育，小罗的纪律和学习明显好转，而且还能为班集体做好事。一次，他发现班里的垃圾桶坏了，便从家里带来一只完好的旧铁桶，从而结束了班里常损坏垃圾桶的现象。为此，我更加深刻地体会到，爱是一种伟大而神奇的力量，是儿童智力、道德、个性向上发展的风帆。
　　三、持之以恒，不断引导
　　转化后进生是一项长期而又艰巨的任务。在转化过程中，后进生的不良行为经常会出现反复，这也是正常的，因为小学生心理、思想、道德的发展具有不稳定性。因此，当后进生重犯错误时，我绝对不认为他们不可救药，而是做到持之以恒地启发引导，不断增强教育的针对性，不断变换教育的方式方法，巩固已取得的教育成果。
　　例如，我班的小刘上课无心听讲，有时还逃学到营业性网吧上网。在我的引导下，他承认了错误，并有了转变。可是过了不久，他又“旧病复发”，在街上进营业性网吧上网被我发现。他感到很害怕，但我没有当面斥责他，而是过了两天，我才和颜悦色地和他谈心，向他指出小学生进营业性网吧上网是利少弊多的，再这样下去，将会更严重地影响自己的学习和心理健康。同时指出，你对乒乓球很有兴趣，我班组织一个课外兴趣小组，课余时间打乒乓球好吗？他一听很高兴，说今后不再进网吧了。虽然小刘从此不再进网吧上网，但有时还会逃学，他说逃学是因为英语课枯燥无味。因此，我先告知英语老师，共同探讨上英语课时要调动学生的兴趣，多搞一些辅助教学的活动。这样，小刘同学上英语课时认认真真，不再逃学了。功夫不负有心人，小刘同学已成为遵守纪律，学习提高的文体活动骨干。
　　可见，后进生身上并不乏闪光点，这些都可以成为促使他们转化的契机。只要教师做到细心寻找不良行为背后的原因，用爱去温暖学生、解决问题，并做到持之以恒，就有可能使后进生发生惊人的转变。