随着课程改革的进一步深入，各种教育问题也日益体现，就目前的教育问题上，必须迫切得以解决的是教育教学管理。班级管理是否得当，直接关系到学生知识的学习，技能的培养，能力的提升，班级凝聚力的加强等等诸方面。因而可以说，教育教学管理是课程改革的最重要的因素。就当前的课程改革上主要有着以下几种教学模式：山东杜郎口“三三六”模式，江苏洋思教学模式，山西太谷县教学模式以及湖南省隆回县万和实验学校的“三七”教学模式等等。纵观这些教学模式，它们均有一些共同特点：重视学生的自学能力、探究能力；进行分组，然后进行分组竞赛，提高组员之间的合作意识；注重学生之间的讨论与展示，提高学生的理解力与展示能力等等，所有这些特点也就是新课程改革的核心所在。要想实现这诸多的教学目的，没有一个恰当的管理模式，那么课程改革就成了无本之木，无源之水，是不可能得以实行的。