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摘 要：中职学生具有勇于创新、易接受新鲜事物但缺乏经验、自制能力弱等特点，依据中职生的特点适时开展活动，从班级管理的角度，结合教学工作实践，开展德育，为社会培养优秀人才。
关键词：善于思考；相信自己；为人师表；优秀人才
学院自1987年建校以来已有32年历史，可谓桃李芬芳、硕果累累，正朝着有思想、有内涵的百年学院发展。班主任在学校承担着德育的主要工作，中职学生勇于创新、易接受新鲜事物但缺乏经验、自制能力弱等特点，可结合中职生特点适时开展各项活动。
一、教育学生善于学习、善于思考
思想是一切的根源，学院有着深厚的文化底蕴，随处可见的标语、口号，《故事与人生》《弟子规》《处世名言》《增广贤文、朱子家训》等德育教材就是最好的佐证，学习是学生的天职，用好这些教材则是老师的责任，100%利用好我们的教材，从中吸收我们尚不懂的人生哲理，最重要的是将学习到的知识与学习、生活相结合，部分中职生遇事浮燥、不虚怀若谷、冲动、不懂感恩、缺失诚信，《故事与人生》中“一碗馄饨”“凋谢的花朵”“莫斯科不相信眼泪”等故事所阐述的故事浅显易懂，自我学习、自我管理才是教育的最高境界。教育学生善于学习，勇于选择适合自己的教材，将已经吸收的知识牢牢归类，然后“打包压缩”保存好，而不犯掩耳盗铃的错误，天真地以为自己毕业在即，书本的知识应该懂了，学习的字典里没有大概、应该等词，取而代之的是一定、必须。
二、对学生的思想、品德、人文教育决不放松
对学生的思想教育应贯彻始终，特别要重视开学之初的入学教育。在这个阶段学生思想教育的目的是统一认识专业、职业、职业教育三者间的关系。对高级班以上的新生而言，他们仍然有强烈的“念大学”的冲动，现实与理想的反差使自己深陷矛盾与痛苦之中。班主任要细心察觉，用心体会。要将学生的认识统一到对专业、职业、职业教育的认识上来。必须向学生详细介绍本专业课程内容，学习方法，学习过程将会遇到的困难及学校、班主任会提供哪些具体帮助。之后，要求学生一周内熟读《戒子书》，第二周“随机”安排学生谈感受。接着因势利导，就“静”做学问，“俭”修身，“淡泊”明志，“宁静”致远，戒骄、戒躁、戒自满、戒走捷径等问题进行提升，使学生一开始就能确立良好的学习态度。
思想教育一刻都不能放松，班主任应经常采取一系列有力、合情、讲实效的措施帮助解决学生的思想、学习问题，引导他们的思想得到升华，习惯得到改进，知识得到丰富，当他们觉得自己以前的某些想法不正确时，当我们的工作符合学生评判的价值观时，当学生觉得来我校学习是正确的选择时，非正常流失的问题是可以得到解决的。
道德教育到底要做什么？要达到什么目的？这方面学校有很好的素质教育材料，如何使用它，值得我们思考与研究。学校编辑《弟子规》等教辅材料的目的是：在学生中确立中华民族的核心价值观。即始终把做一个正确的人放在第一位。所以，道德教育就是要引导、教育学生做一个重视伦理、讲究人文的人。
我们要始终对学生充满人文关怀，引导学生多读经典，了解中国传统，关注时代发展，关心国际变化等。一句话：“用爱心启迪学生心智，用诚心呵护学生情感，用童心体味学生想法，用耐心帮助学生解决迷惑，用赞美鼓励学生成长，用亲人之心劝戒学生改正缺点”。使学生逐步达到“德技双修，知行合一”的目的，在一个能得到关怀、成长、进步并能体会快乐的环境中学习，生活。
三、教育学生要相信自己，做有思想的自己
榜样的力量固然重要，但相信自己才最重要。中职学生大多因为中、高考失利自卑，找回自己特别重要，老师可进行“帮同学找优点”“中职生成功就业”等案例教学。当然相信是建立在“自己坚持的是正确、科学、健康”的基础上，我常跟学生说“相信自己，哪怕你没有任何观众”。相信自己，奋发拼搏，但不把自己太当回事是为了将来在自己的领域中当第一。
四、教育学生注重知识的积累
“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海”，也许有很多学生不会用英文书写周日到周六的单词，不知道中国有多少个省，不知道欧姆定律，但从现在开始，哪怕一天记5个英文单词，一天理解一则寓言故事，一周、一个月下来你会发现积累的力量。每个人心中都有一把衡量对错的标尺，学期初制订的计划绝大部同学不能实现，因为意志不够坚定，目标不够明确。父母的辛劳、未来的蓝图、名言语录也许都能指引你在自己的领域走得很远。
五、班主任在班级的具体工作中要身体力行，为人师表
在班集体中，不可避免地存在许多琐碎的工作，如组织班级活动、班级值日、出黑板报等，有些班主任就把事情简单交给学生，由学生直接完成，自己不参与，也不跟踪。如果班主任能亲自参与整个过程，加入到学生行列中，与学生一起打扫卫生，一起参加活动，融入到学生当中去，这比单纯说教所起的作用要大得多。因为，班主任经常到学生当中去，会拉近了与学生的情感距离，从而带动学生更自觉地参加班级集体活动和班级管理。令人遗憾的是，在实际工作中，很少有班主任老师能做到这一点。有的班主任经常敷衍了事，有的班主任指手划脚，发号施令，有的班主任因学生违纪扣了班主任的考核分就大骂学生几声或甚至动粗。这种工作方式，解决不了实际问题。反尔脱离了学生，使矛盾加深，人为地将老师与学生对立起来，显然不能赢得学生的敬重和支持。
做真正的教育者，做幸福的班主任。给我们自己一个幸福的精神生活，在幸福体验中工作。用精神引领班主任工作，用班主任工作丰富精神。在积极、自觉的状态中做好班主任工作，把班主任工作当作一种快乐。
（江西省电子信息工程学校）
关键词：善于思考；相信自己；为人师表；优秀人才
学院自1987年建校以来已有32年历史，可谓桃李芬芳、硕果累累，正朝着有思想、有内涵的百年学院发展。班主任在学校承担着德育的主要工作，中职学生勇于创新、易接受新鲜事物但缺乏经验、自制能力弱等特点，可结合中职生特点适时开展各项活动。
一、教育学生善于学习、善于思考
思想是一切的根源，学院有着深厚的文化底蕴，随处可见的标语、口号，《故事与人生》《弟子规》《处世名言》《增广贤文、朱子家训》等德育教材就是最好的佐证，学习是学生的天职，用好这些教材则是老师的责任，100%利用好我们的教材，从中吸收我们尚不懂的人生哲理，最重要的是将学习到的知识与学习、生活相结合，部分中职生遇事浮燥、不虚怀若谷、冲动、不懂感恩、缺失诚信，《故事与人生》中“一碗馄饨”“凋谢的花朵”“莫斯科不相信眼泪”等故事所阐述的故事浅显易懂，自我学习、自我管理才是教育的最高境界。教育学生善于学习，勇于选择适合自己的教材，将已经吸收的知识牢牢归类，然后“打包压缩”保存好，而不犯掩耳盗铃的错误，天真地以为自己毕业在即，书本的知识应该懂了，学习的字典里没有大概、应该等词，取而代之的是一定、必须。
二、对学生的思想、品德、人文教育决不放松
对学生的思想教育应贯彻始终，特别要重视开学之初的入学教育。在这个阶段学生思想教育的目的是统一认识专业、职业、职业教育三者间的关系。对高级班以上的新生而言，他们仍然有强烈的“念大学”的冲动，现实与理想的反差使自己深陷矛盾与痛苦之中。班主任要细心察觉，用心体会。要将学生的认识统一到对专业、职业、职业教育的认识上来。必须向学生详细介绍本专业课程内容，学习方法，学习过程将会遇到的困难及学校、班主任会提供哪些具体帮助。之后，要求学生一周内熟读《戒子书》，第二周“随机”安排学生谈感受。接着因势利导，就“静”做学问，“俭”修身，“淡泊”明志，“宁静”致远，戒骄、戒躁、戒自满、戒走捷径等问题进行提升，使学生一开始就能确立良好的学习态度。
思想教育一刻都不能放松，班主任应经常采取一系列有力、合情、讲实效的措施帮助解决学生的思想、学习问题，引导他们的思想得到升华，习惯得到改进，知识得到丰富，当他们觉得自己以前的某些想法不正确时，当我们的工作符合学生评判的价值观时，当学生觉得来我校学习是正确的选择时，非正常流失的问题是可以得到解决的。
道德教育到底要做什么？要达到什么目的？这方面学校有很好的素质教育材料，如何使用它，值得我们思考与研究。学校编辑《弟子规》等教辅材料的目的是：在学生中确立中华民族的核心价值观。即始终把做一个正确的人放在第一位。所以，道德教育就是要引导、教育学生做一个重视伦理、讲究人文的人。
我们要始终对学生充满人文关怀，引导学生多读经典，了解中国传统，关注时代发展，关心国际变化等。一句话：“用爱心启迪学生心智，用诚心呵护学生情感，用童心体味学生想法，用耐心帮助学生解决迷惑，用赞美鼓励学生成长，用亲人之心劝戒学生改正缺点”。使学生逐步达到“德技双修，知行合一”的目的，在一个能得到关怀、成长、进步并能体会快乐的环境中学习，生活。
三、教育学生要相信自己，做有思想的自己
榜样的力量固然重要，但相信自己才最重要。中职学生大多因为中、高考失利自卑，找回自己特别重要，老师可进行“帮同学找优点”“中职生成功就业”等案例教学。当然相信是建立在“自己坚持的是正确、科学、健康”的基础上，我常跟学生说“相信自己，哪怕你没有任何观众”。相信自己，奋发拼搏，但不把自己太当回事是为了将来在自己的领域中当第一。
四、教育学生注重知识的积累
“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江海”，也许有很多学生不会用英文书写周日到周六的单词，不知道中国有多少个省，不知道欧姆定律，但从现在开始，哪怕一天记5个英文单词，一天理解一则寓言故事，一周、一个月下来你会发现积累的力量。每个人心中都有一把衡量对错的标尺，学期初制订的计划绝大部同学不能实现，因为意志不够坚定，目标不够明确。父母的辛劳、未来的蓝图、名言语录也许都能指引你在自己的领域走得很远。
五、班主任在班级的具体工作中要身体力行，为人师表
在班集体中，不可避免地存在许多琐碎的工作，如组织班级活动、班级值日、出黑板报等，有些班主任就把事情简单交给学生，由学生直接完成，自己不参与，也不跟踪。如果班主任能亲自参与整个过程，加入到学生行列中，与学生一起打扫卫生，一起参加活动，融入到学生当中去，这比单纯说教所起的作用要大得多。因为，班主任经常到学生当中去，会拉近了与学生的情感距离，从而带动学生更自觉地参加班级集体活动和班级管理。令人遗憾的是，在实际工作中，很少有班主任老师能做到这一点。有的班主任经常敷衍了事，有的班主任指手划脚，发号施令，有的班主任因学生违纪扣了班主任的考核分就大骂学生几声或甚至动粗。这种工作方式，解决不了实际问题。反尔脱离了学生，使矛盾加深，人为地将老师与学生对立起来，显然不能赢得学生的敬重和支持。
做真正的教育者，做幸福的班主任。给我们自己一个幸福的精神生活，在幸福体验中工作。用精神引领班主任工作，用班主任工作丰富精神。在积极、自觉的状态中做好班主任工作，把班主任工作当作一种快乐。
（江西省电子信息工程学校）