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我国学生的英语水平总体上呈现知识水平较高，但实际应用能力水平偏低的特征，具体来说就是词汇量、语法知识掌握比较好，而听说读写的能力相对较差，尤其是说和听的能力更差。因此，本文重点探讨如何在英语教学中培养学生的听说能力，以改变当前注重知识传授而忽视技能培养的现状。
一、 记单词
词汇是培养英语各项技能的基础，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇量，技能的培养只能是空谈。比如听力，没有一定非常熟悉的词汇量，无论怎么练听力、技巧掌握的多好都不可能听懂文章。而记单词又是学生学英语最头疼的事情，记单词的过程中，听到学生反映最多的就是单词记住后马上就忘了，因此，如何帮助学生记单词就成了教学工作的一项重中之重。教师在单词的讲授时可以辅以与词义相同或相关的图片，图片的直观性优势能对学生的大脑形成更深的刺激，为记忆创造更好的条件。此外精选例句也能使学生加深对新单词的理解，同时例句中出现的其他单词也是对学生以往所学单词的回顾和复习，是单词反复呈现的好方法。做单词记忆游戏，比如单词接龙，可以考验学生掌握单词的量和对单词的熟悉程度。或者给学生一个单词，让其用英语来解释这个词的意思，让另一个学生来猜。通过这些类似的活动可以激发学生记单词的动力。最后给学生讲解人的记忆和遗忘规律，使学生明白单词的学习既要及时复习又要反复复习才能记得更加牢固，使他们主动积极地对所学单词反复记忆。
二、 口语的提高
口语的提高首先要有一定的单词和语句的积累。单词的记忆在上面已经提及，下面重点谈一下语句的积累。语句积累的一个重要来源就是教科书，因此，在教学当中，教师在每节课上都要给学生布置一些课文中必须记忆的句子来增加其知识的积累。其次，也可以在每一单元适当地补充相关的、课外的常用口语句子来增加学生的语句积累。
有了一定的知识积累，还应该注意发音的准确。这就要求在平时的教学中要让学生认真读准每个词。其次应该教会学生注意模仿，既要模仿语音，同时还要模仿语调。模仿可以通过跟读来进行。开始时速度可以慢一些，但慢慢地要跟上材料的速度，模仿要越象越好。模仿阶段过后便可以自己朗诵课文，这其中最应注意的是要有意识地运用学到的语音语调来朗读课文。
第三，搞好相关的配套口语活动。口语活动当中最有效的当属课前演讲。每堂课之前教师可以指定两名同学上讲台进行英语演讲，题目不限，可以自己选择，时间一般在一分钟到两分钟之间，演讲完后进行提问。提问分学生自由提问和教师针对演讲内容的提问。另外，教师还可以通过举办相关的英语活动，来调动学生学习英语知识，锻炼英语技能的积极性，这包括英语卡拉OK大赛、英语征文比赛、英语话剧比赛，英语演讲比赛，英语综合知识竞赛、英语书法竞赛、英语朗读比赛等。
三、 听力水平的提高
听力的提高应该从两个方面入手，一是词汇方面，二是专项训练。词汇方面，学生具备一定的词汇量是听力提高的基础，而听力中只有熟记的单词才是听力中的有效词汇，因为听力过程中是几乎没有时间去想一个单词的意思的。同时单词的发音也要准确，否则也会影响听力中对单词的辨认。因此词汇上我们应该从扩大词汇量、熟悉词汇的意义和发准单词的读音三方面来入手。词汇量的提高和发音的准确在前文已经有所提及，如何加强对词汇意义的熟悉程度是我们在听力中重点关注的。熟悉单词的程度和单词呈现的频率是成正比关系的，因此，我们应该关注的是如何在教学中为学生创造一个能反复呈现单词的环境。充分利用好教科书，这是我们首先应该做好的，教材的编写中单词、课文和练习之间是前后联系的，利用好这其中的联系便能为单词尤其是新单词的反复学习创造很好的条件。但仅仅依赖课本是不够的，还应鼓励学生进行课外的广泛阅读，比如在教学中可以鼓励学生利用好学校的网络和图书馆进行大量的课外阅读，并要求他们每月写一篇英文读书笔记。
词汇方面的问题解决之后，应该进行大量的听力练习。听力的训练，应坚持慢听与快听相结合、精听与泛听相结合。听力应遵循从慢听入手，逐渐地再快慢相结合，因为一味地慢听，听力提升的幅度要慢，而且也不容易锻炼学生的反应能力。因此听力当中，教师还可以穿插一些课外的内容，比如英语演讲比赛的视频、名人访谈、介绍性的视频以及VOA的Special English或BBC的一些节目等。经常性的快听之后，再听课本中普通的慢速材料，学生普遍感觉难度似乎降低了一些，效果不错。
听时还要坚持精听和泛听相结合，因为精听可以使学生更深入地了解所听材料，对听力中所存在的问题和自身的不足能有所发现，并有利于应用教师介绍的一些听力技巧去详细地分析和应对听力材料。一般课内的材料可以采用精听的方式去处理，因为课文听力材料的难易度适当，适合精听。但精听的不足在于练习量太小，因此这一缺点就需要泛听来加以弥补。泛听则以课外材料为主，可以听一些演讲，访谈， Special English以及英文电影对白等。英文电影应以动画片为主，也可以看一些对白较简单的普通电影，如《阿甘正传》等经典影片。另外，听一些英文歌曲也不失为一种泛听的好方法。
总之，英语听说能力的提高是一个缓慢、循序渐进的过程，需要师生双方共同进行长期的努力，但只要能持之以恒，必定会有大的提高。
一、 记单词
词汇是培养英语各项技能的基础，俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有一定的词汇量，技能的培养只能是空谈。比如听力，没有一定非常熟悉的词汇量，无论怎么练听力、技巧掌握的多好都不可能听懂文章。而记单词又是学生学英语最头疼的事情，记单词的过程中，听到学生反映最多的就是单词记住后马上就忘了，因此，如何帮助学生记单词就成了教学工作的一项重中之重。教师在单词的讲授时可以辅以与词义相同或相关的图片，图片的直观性优势能对学生的大脑形成更深的刺激，为记忆创造更好的条件。此外精选例句也能使学生加深对新单词的理解，同时例句中出现的其他单词也是对学生以往所学单词的回顾和复习，是单词反复呈现的好方法。做单词记忆游戏，比如单词接龙，可以考验学生掌握单词的量和对单词的熟悉程度。或者给学生一个单词，让其用英语来解释这个词的意思，让另一个学生来猜。通过这些类似的活动可以激发学生记单词的动力。最后给学生讲解人的记忆和遗忘规律，使学生明白单词的学习既要及时复习又要反复复习才能记得更加牢固，使他们主动积极地对所学单词反复记忆。
二、 口语的提高
口语的提高首先要有一定的单词和语句的积累。单词的记忆在上面已经提及，下面重点谈一下语句的积累。语句积累的一个重要来源就是教科书，因此，在教学当中，教师在每节课上都要给学生布置一些课文中必须记忆的句子来增加其知识的积累。其次，也可以在每一单元适当地补充相关的、课外的常用口语句子来增加学生的语句积累。
有了一定的知识积累，还应该注意发音的准确。这就要求在平时的教学中要让学生认真读准每个词。其次应该教会学生注意模仿，既要模仿语音，同时还要模仿语调。模仿可以通过跟读来进行。开始时速度可以慢一些，但慢慢地要跟上材料的速度，模仿要越象越好。模仿阶段过后便可以自己朗诵课文，这其中最应注意的是要有意识地运用学到的语音语调来朗读课文。
第三，搞好相关的配套口语活动。口语活动当中最有效的当属课前演讲。每堂课之前教师可以指定两名同学上讲台进行英语演讲，题目不限，可以自己选择，时间一般在一分钟到两分钟之间，演讲完后进行提问。提问分学生自由提问和教师针对演讲内容的提问。另外，教师还可以通过举办相关的英语活动，来调动学生学习英语知识，锻炼英语技能的积极性，这包括英语卡拉OK大赛、英语征文比赛、英语话剧比赛，英语演讲比赛，英语综合知识竞赛、英语书法竞赛、英语朗读比赛等。
三、 听力水平的提高
听力的提高应该从两个方面入手，一是词汇方面，二是专项训练。词汇方面，学生具备一定的词汇量是听力提高的基础，而听力中只有熟记的单词才是听力中的有效词汇，因为听力过程中是几乎没有时间去想一个单词的意思的。同时单词的发音也要准确，否则也会影响听力中对单词的辨认。因此词汇上我们应该从扩大词汇量、熟悉词汇的意义和发准单词的读音三方面来入手。词汇量的提高和发音的准确在前文已经有所提及，如何加强对词汇意义的熟悉程度是我们在听力中重点关注的。熟悉单词的程度和单词呈现的频率是成正比关系的，因此，我们应该关注的是如何在教学中为学生创造一个能反复呈现单词的环境。充分利用好教科书，这是我们首先应该做好的，教材的编写中单词、课文和练习之间是前后联系的，利用好这其中的联系便能为单词尤其是新单词的反复学习创造很好的条件。但仅仅依赖课本是不够的，还应鼓励学生进行课外的广泛阅读，比如在教学中可以鼓励学生利用好学校的网络和图书馆进行大量的课外阅读，并要求他们每月写一篇英文读书笔记。
词汇方面的问题解决之后，应该进行大量的听力练习。听力的训练，应坚持慢听与快听相结合、精听与泛听相结合。听力应遵循从慢听入手，逐渐地再快慢相结合，因为一味地慢听，听力提升的幅度要慢，而且也不容易锻炼学生的反应能力。因此听力当中，教师还可以穿插一些课外的内容，比如英语演讲比赛的视频、名人访谈、介绍性的视频以及VOA的Special English或BBC的一些节目等。经常性的快听之后，再听课本中普通的慢速材料，学生普遍感觉难度似乎降低了一些，效果不错。
听时还要坚持精听和泛听相结合，因为精听可以使学生更深入地了解所听材料，对听力中所存在的问题和自身的不足能有所发现，并有利于应用教师介绍的一些听力技巧去详细地分析和应对听力材料。一般课内的材料可以采用精听的方式去处理，因为课文听力材料的难易度适当，适合精听。但精听的不足在于练习量太小，因此这一缺点就需要泛听来加以弥补。泛听则以课外材料为主，可以听一些演讲，访谈， Special English以及英文电影对白等。英文电影应以动画片为主，也可以看一些对白较简单的普通电影，如《阿甘正传》等经典影片。另外，听一些英文歌曲也不失为一种泛听的好方法。
总之，英语听说能力的提高是一个缓慢、循序渐进的过程，需要师生双方共同进行长期的努力，但只要能持之以恒，必定会有大的提高。