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摘 要： 在社会不断发展的今天，科学技术已是第一生产力，强烈地体现在各个领域，要求社会不断培养各类应用型人才，而技工学校的教育目标正是培养这种应用型人才。
关键词： 《机械基础》 实用性人才 教学思考
在社会不断发展的今天，科学技术已是第一生产力，强烈地体现在各个领域，要求社会不断培养各类应用型人才，而技工学校的教育目标正是培养具有一定理论知识的应用型人才。作为一名教授《机械基础》的技工学校教师，我关于培养应用型人才和如何学好《机械基础》有如下思考。
一、技工学校所培养实用型人才必须重视《机械基础》教学
1.学好《机械基础》是社会发展和市场经济的需要。职业学校学生只有学好《机械基础》才能熟悉和掌握各种机械设备的构造及原理和运动规律，才能合理使用、保养和改造甚至发明各种机械设备，更好地为市场经济服务，为社会经济建设贡献力量。
2.学好《机械基础》是技工学校应用型人才的需要。技工学校以培养应用型人才为目标，学生必须学好《机械基础》，在教学中教育学生从基础开始，密切联系我国机械工业的特点，并尽量反映我国工业生产中采用的新材料、新设备、新技术、新工艺成就，这样才能使培养出来的学生不但具有一定的文化知识，而且系统掌握一定的专业技术理论和基本操作技能，为培养应用型人才打好基础。
3.学好《机械基础》是学生自身成长成才的需要。机械专业学生在校期间学好《机械基础》，掌握基础理论知识和一定操作技能对将来有不可估量的帮助，反之，连起码的理论知识和操作都不会，将来走上社会根本不能适应社会发展。
二、把学生培养成一名合格的应用型人才，必须树立的意识
1.要有强烈的使命感和社会责任感，每一名技工学校学生都应该树立信心，看到自己是未来的建设者，有一种使命感和社会责任感，把自己培养成合格的应用型人才。
2.要有危机感和紧迫感。
3.要有不怕困难、勇于吃苦的精神。
三、培养应用型人才必须通过多学习多实践
1.多学习，培养学生的学习习惯，掌握学习方法，培养学习毅力，这是培养学生能力的前提。
2.多实践是培养应用型人才的重要途径，技工学校学生的实践主要指教学中的实习，通过实践让学生自己设计、操作，是培养学生能力的基础。
3.实践是知识的源泉，实践性教学对知识获取、能力形成有重要作用。
四、发展和培养能力的教学方法
通过几年教学实践，吸取前人教学经验，我总结了一套教学方法，称之为“问题跟踪教学法”，简单地说，就是对“问题跟踪到底”，直到学生明白为止。我把整个过程分为三个步骤：
1.发现问题和提出问题。学习兴趣是学生学好一门课的关键。因此，教师在上课伊始，就要激发学生对课题的兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。教师应为学生创造提问讨论的机会，鼓励学生敢于发表不同见解，引导学生发现问题，当学生开始思考问题时，针对所讲内容提出问题，把学生注意力集中到提出的问题上，激发学生的学习兴趣。如我在讲授定轴轮系时，首先提出问题：为什么汽车设立不同的档位？为什么一个小小的拨杆就能操纵汽车的运动呢？为什么汽车有时行驶速度快、有时速度慢？
2.分析问题和解决问题。通过对问题的分析，培养学生分析问题的能力，掌握分析问题和解决问题的方法和步骤。我给学生这样分析：司机师傅扳动手柄的下端是一个轮系，通过拨杆带动滑移齿轮的滑动改变不同齿轮间互相啮合，从而使传动比发生改变，使输出轴转速发生改变，因而汽车有时快有时慢。
3.引申问题，举一反三。这一步是在前两步的基础上把问题向更广方面引申，向学生传授更多知识，达到举一反三的目的。我还给学生列举其他如车床、摩托车等变速原理，它们都是通过改变传动比改变输出轴的转速。
五、加强学科间联系，提高学生分析和解决实际问题的能力
《机械基础》作为一门机械类专业基础课，和《工程力学》、《机械制图》等课程有密切联系。教学时要和这些课程的内容有机结合，如讲到“轴”时，以车床主轴箱为例进行讲解。一个车床主轴箱就综合了以上几门学科的内容，涉及齿轮、轴等零件的尺寸确定，齿轮、轴等零件的材料和热处理方式的选择，齿轮、轴等零件的结构图，齿轮、轴等零件的加工工艺，轴上零件装拆、轴承选择，轮系传动比、末轮转速计算等。通过对各学科知识间的综合，原本孤立的知识重新整合起来，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
六、教学过程中要合理运用教学模型及多媒体教学
1.采用模型教学。在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型激发学习兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低学生对机构的认识难度。而且可以利用他们的好奇心理，结合教学内容进行直观教学。
2.采用多媒体教学。（1）计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使学生快乐学习。（2）利用多媒体技术，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解，如铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
以上是我对《机械基础》课教学方法的一些初探。教学实践中，应用这些教学方法可以有效突破教学难点，使学生较好地理解并掌握《机械基础》的基本知识、工作原理及分析机械工作原理的基本方法，从而为他们以后工作打下坚实的理论基础，培养出为社会服务的应用型人才，为他们以后工作提供有力的理论保障。
参考文献：
[1]刘鉴农，等主编.职业技术教育学.山东教育出版社，1986.
关键词： 《机械基础》 实用性人才 教学思考
在社会不断发展的今天，科学技术已是第一生产力，强烈地体现在各个领域，要求社会不断培养各类应用型人才，而技工学校的教育目标正是培养具有一定理论知识的应用型人才。作为一名教授《机械基础》的技工学校教师，我关于培养应用型人才和如何学好《机械基础》有如下思考。
一、技工学校所培养实用型人才必须重视《机械基础》教学
1.学好《机械基础》是社会发展和市场经济的需要。职业学校学生只有学好《机械基础》才能熟悉和掌握各种机械设备的构造及原理和运动规律，才能合理使用、保养和改造甚至发明各种机械设备，更好地为市场经济服务，为社会经济建设贡献力量。
2.学好《机械基础》是技工学校应用型人才的需要。技工学校以培养应用型人才为目标，学生必须学好《机械基础》，在教学中教育学生从基础开始，密切联系我国机械工业的特点，并尽量反映我国工业生产中采用的新材料、新设备、新技术、新工艺成就，这样才能使培养出来的学生不但具有一定的文化知识，而且系统掌握一定的专业技术理论和基本操作技能，为培养应用型人才打好基础。
3.学好《机械基础》是学生自身成长成才的需要。机械专业学生在校期间学好《机械基础》，掌握基础理论知识和一定操作技能对将来有不可估量的帮助，反之，连起码的理论知识和操作都不会，将来走上社会根本不能适应社会发展。
二、把学生培养成一名合格的应用型人才，必须树立的意识
1.要有强烈的使命感和社会责任感，每一名技工学校学生都应该树立信心，看到自己是未来的建设者，有一种使命感和社会责任感，把自己培养成合格的应用型人才。
2.要有危机感和紧迫感。
3.要有不怕困难、勇于吃苦的精神。
三、培养应用型人才必须通过多学习多实践
1.多学习，培养学生的学习习惯，掌握学习方法，培养学习毅力，这是培养学生能力的前提。
2.多实践是培养应用型人才的重要途径，技工学校学生的实践主要指教学中的实习，通过实践让学生自己设计、操作，是培养学生能力的基础。
3.实践是知识的源泉，实践性教学对知识获取、能力形成有重要作用。
四、发展和培养能力的教学方法
通过几年教学实践，吸取前人教学经验，我总结了一套教学方法，称之为“问题跟踪教学法”，简单地说，就是对“问题跟踪到底”，直到学生明白为止。我把整个过程分为三个步骤：
1.发现问题和提出问题。学习兴趣是学生学好一门课的关键。因此，教师在上课伊始，就要激发学生对课题的兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。教师应为学生创造提问讨论的机会，鼓励学生敢于发表不同见解，引导学生发现问题，当学生开始思考问题时，针对所讲内容提出问题，把学生注意力集中到提出的问题上，激发学生的学习兴趣。如我在讲授定轴轮系时，首先提出问题：为什么汽车设立不同的档位？为什么一个小小的拨杆就能操纵汽车的运动呢？为什么汽车有时行驶速度快、有时速度慢？
2.分析问题和解决问题。通过对问题的分析，培养学生分析问题的能力，掌握分析问题和解决问题的方法和步骤。我给学生这样分析：司机师傅扳动手柄的下端是一个轮系，通过拨杆带动滑移齿轮的滑动改变不同齿轮间互相啮合，从而使传动比发生改变，使输出轴转速发生改变，因而汽车有时快有时慢。
3.引申问题，举一反三。这一步是在前两步的基础上把问题向更广方面引申，向学生传授更多知识，达到举一反三的目的。我还给学生列举其他如车床、摩托车等变速原理，它们都是通过改变传动比改变输出轴的转速。
五、加强学科间联系，提高学生分析和解决实际问题的能力
《机械基础》作为一门机械类专业基础课，和《工程力学》、《机械制图》等课程有密切联系。教学时要和这些课程的内容有机结合，如讲到“轴”时，以车床主轴箱为例进行讲解。一个车床主轴箱就综合了以上几门学科的内容，涉及齿轮、轴等零件的尺寸确定，齿轮、轴等零件的材料和热处理方式的选择，齿轮、轴等零件的结构图，齿轮、轴等零件的加工工艺，轴上零件装拆、轴承选择，轮系传动比、末轮转速计算等。通过对各学科知识间的综合，原本孤立的知识重新整合起来，有利于进一步提高学生分析问题和解决实际问题的能力。
六、教学过程中要合理运用教学模型及多媒体教学
1.采用模型教学。在《机械基础》教学中，接触最多的是机构。每当引进一个新机构时，我们应该以机构的模型导入，让学生首先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型激发学习兴趣。因为心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，有了感性认识，就降低学生对机构的认识难度。而且可以利用他们的好奇心理，结合教学内容进行直观教学。
2.采用多媒体教学。（1）计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学的表达工具，还能激发学生学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使学生快乐学习。（2）利用多媒体技术，可以在网上下载一些运动机构，然后进行播放，加深学生对该机构运动特点的理解，如铰链四杆机构、凸轮机构、链传动和齿轮传动等。这些机构通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。
以上是我对《机械基础》课教学方法的一些初探。教学实践中，应用这些教学方法可以有效突破教学难点，使学生较好地理解并掌握《机械基础》的基本知识、工作原理及分析机械工作原理的基本方法，从而为他们以后工作打下坚实的理论基础，培养出为社会服务的应用型人才，为他们以后工作提供有力的理论保障。
参考文献：
[1]刘鉴农，等主编.职业技术教育学.山东教育出版社，1986.