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随着课程改革的推进，学生在学习过程中的主体地位逐渐得到教育界的认可。科学合理的认知规律是学生自主学习过程中的重要条件，其可以完善学生自身的知识结构，增强学生的学习效果。因此，如果物理教师可以顺应学生自身的认知结构特征来开展课堂教学，则可以充分激发学生的认知情感和求知欲望，促使他们自发地投入到课程教学中来，提升课堂教学效果。本文着重就顺应学生认知规律的高中物理课堂教学开展进行了探究，以期为课堂教学工作提供指导。