摘 要：本文从分析高职学生特点出发，探讨班主任在班级管理中感到疲惫的原因，从而提出实施班级自主化管理的必要性。
　　关键词：高职生；班主任；自主化管理
　　
　　一、高职学生的特点
　　高职的学生都是90后，他们出生在信息化迅猛发展的时代，同时又是中国经济腾飞发展的时期，因此他们有着显著的特点。
　　1.个性张扬，独立又叛逆
　　90后的学生因为接触的事物比较多，所以他们只要有机会，就会在各种场合中张扬个性。同时，他们的思想开放而独立，对于父母、教师的良言听不进，骨子里带着叛逆，对自己关注的比较多，而对身边的朋友、亲戚关注很少，缺乏爱心和责任感。他们是一个年轻、活泼、富有朝气的群体，更是一个自我、张扬、叛逆的青年群体。
　　2.信息达人，迷恋网络
　　他们生活在信息化社会中，各种信息化元素充斥着90后学生的生活，每个学生几乎都有智能手机、平板电脑，除了学习，他们大部分的时间都耗费在网络上。
　　3.有主见，但自控能力差
　　90后的学生因为生活在新闻媒体公开透明化的时代，他们的自主意识和维权意识很强，做事有主见，要求独立、民主。但是面对网络和游戏的各种诱惑，他们自控能力较差，学习主动性和积极性比较欠缺，把大量的时间放在了网络和娱乐上。
　　二、班级自主化管理实施的必要性
　　这几年，教师常提到要做一个纯粹而幸福的教育工作者，可是，一个整天都处于疲惫不堪状态的教育工作者，如何才能体会到幸福呢？班主任每天与学生形影不离，负责学生的学习和生活，真正成了班妈、班爸。大事负责，小事管理，学生东西丢了要帮着找，学生没来上学要叫，不懂事的学生打起架来，班主任的心情也随着一团糟。好多班主任由衷地感慨：“班主任工作真辛苦！”那么，怎样才能使班主任从繁琐的班级管理工作中解放出来呢？那就是实施班级自主化管理，让学生在班级管理中学会生活，学会管理，学会做人。
　　三、班级自主化管理的具体实践
　　针对高职学生的特点及传统班级管理中存在的问题，我们尝试实践班级自主化管理。它的核心思想是“把班级还给学生，让学生真正成为班集体的主人”。
　　1.全班学生共同制定班级月量化考核制度
　　在班级自主化管理中，让学生参与到班级的制度建设中。把学校的规章制度以及班级考核要求分发给每个学生，并通过具体的实例让学生明白制度建立的重要性。鼓励学生讨论、制定班级月量化考核细则，并从学习、劳动、文明、文体四个方面提出具体的考核目标和奖励措施。这样做的最大好处是消除以往学生对既定制度的反抗和抵触情绪，让他们在参与中明确班级的目标和考核细则，共同自觉遵守校纪校规。
　　2.人人都参与到班级管理中
　　以往在建设班集体工作中，班主任往往是选拔一部分学生做班委，然后依托班委管理班级日常事务。多年的班主任工作经历告诉我们，这样做的最大弊端是权利过分集中在少数班委手中，难免会出现班委做事不公正、不能以身作则、班委与学生之间产生矛盾等现象。现在，我们需要转换视角，让每个学生都参与到班级管理中，做班集体的主人。这样能够集思广益，更大范围地发挥学生的主动性和参与性，培养他们的管理能力。在班级自主化管理中，我们实行干部轮流制，每学期都更换班干部。除此之外，还另分四个组，每组各设一名大组长，加上学习组长、劳动组长、文娱组长、宣传组长、体育组长等，将班委的名额扩大，人人都是班干部，人人都有权利管理班级的日常事务，把班级的工作细分，并责任到人，培养学生为集体服务的能力和责任感。通过这样的分工，学生都在各自的岗位上忙得不亦乐乎，真正感觉自己是班集体的小主人，工作热情特别高涨，责任感意识也与日俱增。
　　四、班级自主化管理成效
　　自从实施自主化管理以来，班级已经取得了一定的成效。班级无论是教室卫生还是宿舍卫生，都打扫得比较干净。学生从不自觉打扫、旷工到慢慢形成人人爱劳动、人人抢着劳动的局面，变为在学校美化教室、美化宿舍评比中取得了二等奖和三等奖的好成绩。学习氛围也比较浓厚，每个学生都能自觉遵守课堂纪律，做好早晚自习的预习和复习工作，在期末统考中也取得了较好的成绩，同时被学校评为学风优胜班级。除此以外，学生都积极地参加学校和班级组织的各项活动，从新生风采展到广播操比赛，再到公开主题班会的设计，每个活动都在他们的共同努力下获得了较高的荣誉。我们班级还被学校评定为文明班级，这些荣誉和奖项都是靠学生的团结和自主管理得来的。在这个班级里，他们充分感受到自己是小主人，都愿意为班级服务和贡献，有着较强的集体荣誉感。
　　当然，在班级管理改革中，也会出现一系列的问题。比如：一个班级总有个别学生自控能力比较差，会犯一些小错误；班级分工安排中，学生总会出现不服从班干部管理的个别现象；班级民主意识强了，公开化、透明化后，在处理一些琐碎的事务中，偶尔会出现班级意见不统一。这些都是需要在后期管理中改进的地方。总之，让学生真正成为班级的主人，培养他们的自我管理能力，班主任才能真正获得解放，班级也能向更高的目标进军。