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摘要：随着我们国家教育事业的快速发展和改革，初中美术教育开展师生合作学习成为了现在教育的一个重要的环节。师生合作学习适合现在教育的发展趋势，改变了以往“灌输式”的教育方式，初中美术教学和师生活动学习良好的结合，使得师生之间的沟通更加的良好，使得教学效果更加的良好。本文将对初中美术教学开展师生合作学习进行深入的分析和研究。希望本文的相关内容能够对教育人士提供一些有用的意见。
关键词：初中美术教学；师生合作学习；团队合作意识
一、 引言
在传统的教学过程中，初中教学强调学生之间竞争，重视分数，对于团队合作意识的培养比较忽视，长期的这种方式对于学生的身心发展影响较差。合作学习的引入能够有效地解决传统教学的弊端，使得教学的效果得到良好的改善。初中美术是一门具有人文素养和审美能力的学科，能够有效地培养学生的想象力、审美能力、创造力、合作意识等，让师生之间的关系更加融洽，从而促进学生的良好发展。
二、 传统初中美术教学中存在的问题
（一） 初中美术教学被忽视
随着学生年级的增高，升学压力越来越大，造成美术教育不被重视，美术学科的教学课时也十分的少，有的教师甚至占用美术课时进行其他课程的讲授，这也造成了很多的学生对于学习美术的兴趣逐渐的降低。美术教学是一门实践性较强的课程，由于在升学考试中，美术不涉及到分数，所以使得教师、家长以及学生对于美术学习的兴趣较低。
（二） 初中美术教学陈旧
就目前的情况而言，很多的教师在进行美术教学的过程中仍采用传统的教学方式，照搬照抄课本的教学方式，教学按照课堂导入、绘画知识讲解、学生临摹、作业、批改、考核的顺序进行，这种方式造成学生对于学习美术的兴趣较低。对于学生的接受情况、兴趣等并没有关注，缺乏师生之间的互动，这种方式对学生的创造力培养造成较大的影响。
此外，由于美术课程在中学并不是升学考试的内容，使得美术课程的计划没有得到合理的安排，美术教学的内容也较单一，对于培养学生的审美情趣而言也较差，更无法提高学生学习美术的兴趣。
（三） 初中美术评价单一
美术课程的学习主要是为了培养学生的审美能力、创造能力，促进学生的身心健康发展。美术教学的过程中是一门比较自由多样的课程，教学考核等没有一个固定的标准而言。但是由于教学采用灌输式的教学方式，导致了教学評价比较单一，学生在学习美术的过程中按照既定的要求进行，这些都会对学生的成绩造成一定的影响，使得学生的想象力和创造力得不到良好的发挥。
三、 初中美术教学中开展师生合作学习的策略
（一） 重视学生主体地位，改变美术教学方式
在教学的过程中，学生是课堂的重心，也是教学的主体，教师在课堂中处于引导者的地位。合作学习的过程中，能够较好地改变按照课本教学的方式，让学生真正地成为学习的主人，从而改变灌输式的教学模式，学生的主动性更加多样，让学生有更多的发挥空间，从而提高学生学习美术的兴趣。
在师生合作学习的过程中，能够形成良好的互相帮助、鼓舞的氛围，让学生意识到团队合作的重要性。例如在学习江西版初中八年级美术中“保护世界文化和自然遗产”一课中，教师可以让学生进行教案的准备，让学生进行课堂的讲述，然后教师针对性地进行补充一些理论性的内容，从而增强学生学习美术的动力，为提高审美能力奠定了基础。
（二） 加强师生学习环境，培养师生关系和谐
美术教学的过程中不仅仅是培养学生知识面的拓宽，也是为了培养学生良好的素质，初中美术采用合作教学的过程中，能够有效地提高学生的美术学习能力。
在美术教学的开展过程中，就要创造一个良好的教学环境，这样使得教学的过程中，师生之间的关系更加平等和谐，让学生学习美术的热情更高。为了让学生能够提高学习美术的兴趣，培养学生形成良好的审美能力，教师和学生之间的关系应当更加和谐，相互信任，这样才能够充分地调动学生的积极性，教学的氛围更加融洽。
例如在学习江西版初中八年级美术“巧手编制”一课时，教师可以借助多媒体将传统的编制工艺进行讲述，让学生能够在理论上有一个更加深刻的印象，然后教师将自己做的编制品进行展示，讲授技巧，让学生去临摹然后形成自己的特点，从而激发学生学习美术的热情，让学生能够扩宽自己的想象力。
四、 总结
综上所述，初中美术教师应当重视学生的主体地位，要根据实际情况进行教学，改变传统的教学方式，让教学的过程中更加多样化，形成良好的师生合作，培养学生的合作能力和创新精神，逐渐地让学生形成良好的审美能力，充分地发挥教学中学生的主体关系，构建良好的教学氛围，使得学生形成良好的学习态度，让教学课堂更加高效，并促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]蔡晓军.初中美术合作学习过程中存在的问题及解决对策[J].美术教育研究，2014，（8）：165.
[2]冯昆.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施[J].文艺生活·下旬刊，2017，（4）：197，199.
作者简介：
周蕾，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市第八中学。
关键词：初中美术教学；师生合作学习；团队合作意识
一、 引言
在传统的教学过程中，初中教学强调学生之间竞争，重视分数，对于团队合作意识的培养比较忽视，长期的这种方式对于学生的身心发展影响较差。合作学习的引入能够有效地解决传统教学的弊端，使得教学的效果得到良好的改善。初中美术是一门具有人文素养和审美能力的学科，能够有效地培养学生的想象力、审美能力、创造力、合作意识等，让师生之间的关系更加融洽，从而促进学生的良好发展。
二、 传统初中美术教学中存在的问题
（一） 初中美术教学被忽视
随着学生年级的增高，升学压力越来越大，造成美术教育不被重视，美术学科的教学课时也十分的少，有的教师甚至占用美术课时进行其他课程的讲授，这也造成了很多的学生对于学习美术的兴趣逐渐的降低。美术教学是一门实践性较强的课程，由于在升学考试中，美术不涉及到分数，所以使得教师、家长以及学生对于美术学习的兴趣较低。
（二） 初中美术教学陈旧
就目前的情况而言，很多的教师在进行美术教学的过程中仍采用传统的教学方式，照搬照抄课本的教学方式，教学按照课堂导入、绘画知识讲解、学生临摹、作业、批改、考核的顺序进行，这种方式造成学生对于学习美术的兴趣较低。对于学生的接受情况、兴趣等并没有关注，缺乏师生之间的互动，这种方式对学生的创造力培养造成较大的影响。
此外，由于美术课程在中学并不是升学考试的内容，使得美术课程的计划没有得到合理的安排，美术教学的内容也较单一，对于培养学生的审美情趣而言也较差，更无法提高学生学习美术的兴趣。
（三） 初中美术评价单一
美术课程的学习主要是为了培养学生的审美能力、创造能力，促进学生的身心健康发展。美术教学的过程中是一门比较自由多样的课程，教学考核等没有一个固定的标准而言。但是由于教学采用灌输式的教学方式，导致了教学評价比较单一，学生在学习美术的过程中按照既定的要求进行，这些都会对学生的成绩造成一定的影响，使得学生的想象力和创造力得不到良好的发挥。
三、 初中美术教学中开展师生合作学习的策略
（一） 重视学生主体地位，改变美术教学方式
在教学的过程中，学生是课堂的重心，也是教学的主体，教师在课堂中处于引导者的地位。合作学习的过程中，能够较好地改变按照课本教学的方式，让学生真正地成为学习的主人，从而改变灌输式的教学模式，学生的主动性更加多样，让学生有更多的发挥空间，从而提高学生学习美术的兴趣。
在师生合作学习的过程中，能够形成良好的互相帮助、鼓舞的氛围，让学生意识到团队合作的重要性。例如在学习江西版初中八年级美术中“保护世界文化和自然遗产”一课中，教师可以让学生进行教案的准备，让学生进行课堂的讲述，然后教师针对性地进行补充一些理论性的内容，从而增强学生学习美术的动力，为提高审美能力奠定了基础。
（二） 加强师生学习环境，培养师生关系和谐
美术教学的过程中不仅仅是培养学生知识面的拓宽，也是为了培养学生良好的素质，初中美术采用合作教学的过程中，能够有效地提高学生的美术学习能力。
在美术教学的开展过程中，就要创造一个良好的教学环境，这样使得教学的过程中，师生之间的关系更加平等和谐，让学生学习美术的热情更高。为了让学生能够提高学习美术的兴趣，培养学生形成良好的审美能力，教师和学生之间的关系应当更加和谐，相互信任，这样才能够充分地调动学生的积极性，教学的氛围更加融洽。
例如在学习江西版初中八年级美术“巧手编制”一课时，教师可以借助多媒体将传统的编制工艺进行讲述，让学生能够在理论上有一个更加深刻的印象，然后教师将自己做的编制品进行展示，讲授技巧，让学生去临摹然后形成自己的特点，从而激发学生学习美术的热情，让学生能够扩宽自己的想象力。
四、 总结
综上所述，初中美术教师应当重视学生的主体地位，要根据实际情况进行教学，改变传统的教学方式，让教学的过程中更加多样化，形成良好的师生合作，培养学生的合作能力和创新精神，逐渐地让学生形成良好的审美能力，充分地发挥教学中学生的主体关系，构建良好的教学氛围，使得学生形成良好的学习态度，让教学课堂更加高效，并促进学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]蔡晓军.初中美术合作学习过程中存在的问题及解决对策[J].美术教育研究，2014，（8）：165.
[2]冯昆.初中美术教学开展合作学习中的问题及应对措施[J].文艺生活·下旬刊，2017，（4）：197，199.
作者简介：
周蕾，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市第八中学。