【摘 要】
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中医学“人命至重”的生命观源于中华传统文化以人为本的“人贵论”思想、儒家的“仁爱”思想、道家的“重生”思想以及佛家的“慈悲”思想。以“人命至重”的生命观为出发点形成了济世救人的社会责任、普同一等的行医宗旨、一丝不苟的从业态度、精勤不倦的学习态度、博极医源的探索精神等医德思想，至今仍有重要的教育意义。因此应将“人命至重”的生命观融入医学生医德教育之中，通过加强救死扶伤职业理想教育，增强医学生的社会责
【基金项目】
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陕西中医药大学2021年校级课程建设项目“《中医文化导论》线上线下混合式一流课程建设”； 陕西省教育学会项目“价值引领，数智赋能：《中医文化导论》课程综合改革探索与实践”（XGH21172）； 陕西省社会科学基金项目“《字汇》新收字研究”（2018M38）； 陕西省创新能力支撑计划项目
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中医学“人命至重”的生命观源于中华传统文化以人为本的“人贵论”思想、儒家的“仁爱”思想、道家的“重生”思想以及佛家的“慈悲”思想。以“人命至重”的生命观为出发点形成了济世救人的社会责任、普同一等的行医宗旨、一丝不苟的从业态度、精勤不倦的学习态度、博极医源的探索精神等医德思想，至今仍有重要的教育意义。因此应将“人命至重”的生命观融入医学生医德教育之中，通过加强救死扶伤职业理想教育，增强医学生的社会责任感；强化生命至上课堂教育主题，提高医学生的职业认同感；丰富和创新护佑生命实践形式，注重医德教育的实践性等路径，切实提高医学生的医德素养。
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