【摘 要】
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施老师提出的问题是幼儿园课程实施中一个值得思考和探讨的问题，即如何把节日变成“课程”来实施。近十几年来，在园本课程开发建设的热潮中，全国各地许多幼儿园都在建构幼儿园的节日课程，有的把节日课程作为园本课程的架构、开发来研究，有许多的节日课程的研究成果。研究此项内容的幼儿园应该不计其数。有的幼儿园开发园本节日课程时，中国传统节日不足以支撑整个课程，幼儿园就自己设定节日如科技节、阅读节等来丰满支撑课程，
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施老师提出的问题是幼儿园课程实施中一个值得思考和探讨的问题，即如何把节日变成“课程”来实施。近十几年来，在园本课程开发建设的热潮中，全国各地许多幼儿园都在建构幼儿园的节日课程，有的把节日课程作为园本课程的架构、开发来研究，有许多的节日课程的研究成果。研究此项内容的幼儿园应该不计其数。有的幼儿园开发园本节日课程时，中国传统节日不足以支撑整个课程，幼儿园就自己设定节日如科技节、阅读节等来丰满支撑课程，孩子在这样的幼儿园里就是天天“过节”。但是，当老师们沉下心来真正从儿童的视角去反思和思考如何过节的问题，真正想尊重孩子的想法过好节日，抛却成人自以为理解儿童、从儿童出发设计活动（课程）时，出现施老师疑惑的这些问题就是必然的了。
疑惑一： “过元旦，孩子们只想发呆、躺着休息”
本
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