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摘要：提升课堂教学有效性是每位教师不断努力追求的目标，对高中语文阅读教学来讲也是如此。提高高中语文阅读教学有效性也是所有语文教师共同努力奋斗的目标。随着我国教育改革的不断深入和发展以及新课程标准的提出，让高中语文阅读教学获得一定发展和进步，然而通过实践调查发现语文阅读教学依然存在表面热闹，教学低效等问题。为此，此文首先简要阐述了提升语文阅读教学有效性重要意义，而后提出了如何提升语文阅读教学有效性具体策略。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性；提升策略；意义
一、 提升高中语文阅读教学有效性的重要意义
阅读教学是高中语文教学中的主要教学任务之一，对当前高中语文阅读教学展开探讨和研究是非常必要的。以往的语文阅读教学存在教学效率低、教学进度慢和教学形式化、片面化等诸多问题，而在现代教育环境背景下要求语文阅读教学应更加重视学生的学习感受，关注学生创新意识和实践能力的教育和培养。为此，对当前高中语文阅读教学理论以及实践教学方法和模式进行革新已迫在眉睫。提升阅读教学有效性帮助教师实现所预期的教学目标，推动学生综合素养的全面提升，让学生在语文閱读学习过程中真正地体会大自然的美丽和震撼，激发学生热爱生活珍惜生命的美好情感，体会我国文化的博大精深，提高学生综合素养。当阅读教学有效性得到提升后，学生进行阅读的主体意识也会随之提升，更好地感受文章中优秀思想和内涵，从而使学生受到良好的德育教育。
二、 优化和提升高中语文阅读教学有效性具体对策分析
1. 有意识地培养和激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好阅读习惯
对高中语文阅读教学来讲，想要提高教学有效性首先就应调动学生阅读兴趣，帮助学生养成良好阅读习惯，这也是提高阅读教学有效性的根本前提。兴趣是学生学好任何一门课程的源动力，培养学生阅读兴趣是极为重要的，教师在平时的教学中，可以进行适当地课外拓展。比如，学习完《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《马谡失街亭》等课文后，学生被课文中精彩的故事情节所吸引，从而产生强烈地阅读原著的欲望，这时可以让学生阅读中国四大名著，从而激发学生阅读兴趣，往往就这一次阅读的经历就能够使学生养成终身阅读的良好习惯。还可以让学生利用课下时间阅读一些适合学生读阅的《读者》和《青年文摘》等杂志，这些读物也完全满足学生兴趣特点，从而引导学生逐渐爱上阅读，喜欢上阅读，同时在阅读之后自己能够对文章内涵有一个正确地体会和理解，从中有所收获。教师也可与学生同读一本书，然后和学生进行互动和交流，师生和生生之间互相交流阅读感受打造良好的阅读氛围。久而久之，在不知不觉中班级全体学生都能够在良好的阅读氛围中对阅读产生浓厚的兴趣，这对于接下来语文阅读教学顺利有效地展开具有重要意义。
2. 应使学生成为语文阅读教学真正的核心，采用因材施教
高中语文阅读教学地展开应是在教师组织和引导下展开，让学生展开自主阅读为语文阅读教学的主线，将提高学生语文阅读综合能力当做阅读教学主要目标，在整体体会文章内涵、明确文章结构特点、感受文章情境和内涵、体会作者语句用词特征、赏鉴评析等存在显著标志性的具体环节中，通过多种阅读技巧具体展开。详细要求为：（1）优美的文章应仔细研究和体会其蕴含的内在美，应让学生进行出声朗读，并附有感情地朗读文章，从而更好地体会文章的内涵及美感，锻炼和提高学生语感并帮助学生有效积累语言和词汇量。（2）在阅读教学中应使学生具备默读、略读、速读等阅读技巧，快速提取文章重要信息和大致内容的能力。（3）在学生阅读过程中利用默读和精读等阅读方法，分析和感受重点词语的作用及内涵，使学生具备多角度解读文章的能力，同时引导学生展开探究性阅读。并且，应在这三个基本要求前提下，尽量打造生活化的阅读情境引导学生展开阅读，激发学生阅读兴趣，在阅读中感受生活强化生活体验，同时进行个性化阅读。在高中语文阅读教学中，作为语文教师在平时教学中应善于观察和总结，对班级每位学生的语文学习水平能力、语文基础和兴趣爱好等情况进行充分地了解和熟悉，从而针对性地展开语文阅读教学的设计，实行因材施教，保证语文阅读教学有效性地切实提升。
3. 教师自身应不断提升自身专业综合素养，为提高语文阅读教学有效性做好充足准备
语文阅读教学有效性的提高重点取决于教师教学能力和综合素质。导致语文阅读教学成效较差的重要因素为很多语文教师教学理念过于陈旧落后，继而导致教学方法单调落后，无法满足当前教育教学发展的实际需求，不能依据教学发展变化对教学方法和模式进行创新，虽然使用着全新版本的教材，但依然采用着传统的教学方法，换汤不换药，这也是导致当前语文阅读教学低效的最根本原因。所以，想要提高高中语文阅读教学有效性，首先就应要求教师及时更新和转变教学理念，从而推动阅读教学方法和模式的优化和革新。同时教师自身应具备终身学习的意识，例如，教师通过进修阐释学理论能够使教师自身更加容易准确地理解文章含义；对启发式教学理论的学习能够使教师更加轻松地正确解决和处理师生间的关系，让教师的引导作用在教学中最大化地发挥，有效推动学生自主分析和自主学习探究能力的锻炼和提升。并且，教师自身也应不断提高专业素养及教学水平。由于语文学科本身具备深厚文化底蕴，所涉及的领域非常广泛，因此对语文教师自身综合素养也有着较高标准和要求。语文教师不仅应具备良好的教学能力和较高的教学水平，同时也应具备良好的语文综合素养，通过语文教师自身的文化素养来影响和感染学生，成为学生学习和模仿的对象，这才是一位合格的语文老师，才能真正地成为学生导师。除此以外，教师也应做到对教材课本的充分熟悉，具体到一个语句在教材中的哪一页哪一篇课文中的哪一段落，并且明确教学目标和教学内容，从而有效提升语文阅读教学有效性。
参考文献：
[1]曹龙春.自主学习策略在高中语文阅读教学中的应用探析[J].新课程·下旬，2017（4）.
[2]曹艳艳.高中语文阅读教学有效性实施的策略研究[J].社会科学：引文版，2017（3）.
作者简介：张建民，陕西省西安市，陕西省西安市铁一中。
关键词：高中语文；阅读教学；有效性；提升策略；意义
一、 提升高中语文阅读教学有效性的重要意义
阅读教学是高中语文教学中的主要教学任务之一，对当前高中语文阅读教学展开探讨和研究是非常必要的。以往的语文阅读教学存在教学效率低、教学进度慢和教学形式化、片面化等诸多问题，而在现代教育环境背景下要求语文阅读教学应更加重视学生的学习感受，关注学生创新意识和实践能力的教育和培养。为此，对当前高中语文阅读教学理论以及实践教学方法和模式进行革新已迫在眉睫。提升阅读教学有效性帮助教师实现所预期的教学目标，推动学生综合素养的全面提升，让学生在语文閱读学习过程中真正地体会大自然的美丽和震撼，激发学生热爱生活珍惜生命的美好情感，体会我国文化的博大精深，提高学生综合素养。当阅读教学有效性得到提升后，学生进行阅读的主体意识也会随之提升，更好地感受文章中优秀思想和内涵，从而使学生受到良好的德育教育。
二、 优化和提升高中语文阅读教学有效性具体对策分析
1. 有意识地培养和激发学生阅读兴趣，帮助学生养成良好阅读习惯
对高中语文阅读教学来讲，想要提高教学有效性首先就应调动学生阅读兴趣，帮助学生养成良好阅读习惯，这也是提高阅读教学有效性的根本前提。兴趣是学生学好任何一门课程的源动力，培养学生阅读兴趣是极为重要的，教师在平时的教学中，可以进行适当地课外拓展。比如，学习完《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》《马谡失街亭》等课文后，学生被课文中精彩的故事情节所吸引，从而产生强烈地阅读原著的欲望，这时可以让学生阅读中国四大名著，从而激发学生阅读兴趣，往往就这一次阅读的经历就能够使学生养成终身阅读的良好习惯。还可以让学生利用课下时间阅读一些适合学生读阅的《读者》和《青年文摘》等杂志，这些读物也完全满足学生兴趣特点，从而引导学生逐渐爱上阅读，喜欢上阅读，同时在阅读之后自己能够对文章内涵有一个正确地体会和理解，从中有所收获。教师也可与学生同读一本书，然后和学生进行互动和交流，师生和生生之间互相交流阅读感受打造良好的阅读氛围。久而久之，在不知不觉中班级全体学生都能够在良好的阅读氛围中对阅读产生浓厚的兴趣，这对于接下来语文阅读教学顺利有效地展开具有重要意义。
2. 应使学生成为语文阅读教学真正的核心，采用因材施教
高中语文阅读教学地展开应是在教师组织和引导下展开，让学生展开自主阅读为语文阅读教学的主线，将提高学生语文阅读综合能力当做阅读教学主要目标，在整体体会文章内涵、明确文章结构特点、感受文章情境和内涵、体会作者语句用词特征、赏鉴评析等存在显著标志性的具体环节中，通过多种阅读技巧具体展开。详细要求为：（1）优美的文章应仔细研究和体会其蕴含的内在美，应让学生进行出声朗读，并附有感情地朗读文章，从而更好地体会文章的内涵及美感，锻炼和提高学生语感并帮助学生有效积累语言和词汇量。（2）在阅读教学中应使学生具备默读、略读、速读等阅读技巧，快速提取文章重要信息和大致内容的能力。（3）在学生阅读过程中利用默读和精读等阅读方法，分析和感受重点词语的作用及内涵，使学生具备多角度解读文章的能力，同时引导学生展开探究性阅读。并且，应在这三个基本要求前提下，尽量打造生活化的阅读情境引导学生展开阅读，激发学生阅读兴趣，在阅读中感受生活强化生活体验，同时进行个性化阅读。在高中语文阅读教学中，作为语文教师在平时教学中应善于观察和总结，对班级每位学生的语文学习水平能力、语文基础和兴趣爱好等情况进行充分地了解和熟悉，从而针对性地展开语文阅读教学的设计，实行因材施教，保证语文阅读教学有效性地切实提升。
3. 教师自身应不断提升自身专业综合素养，为提高语文阅读教学有效性做好充足准备
语文阅读教学有效性的提高重点取决于教师教学能力和综合素质。导致语文阅读教学成效较差的重要因素为很多语文教师教学理念过于陈旧落后，继而导致教学方法单调落后，无法满足当前教育教学发展的实际需求，不能依据教学发展变化对教学方法和模式进行创新，虽然使用着全新版本的教材，但依然采用着传统的教学方法，换汤不换药，这也是导致当前语文阅读教学低效的最根本原因。所以，想要提高高中语文阅读教学有效性，首先就应要求教师及时更新和转变教学理念，从而推动阅读教学方法和模式的优化和革新。同时教师自身应具备终身学习的意识，例如，教师通过进修阐释学理论能够使教师自身更加容易准确地理解文章含义；对启发式教学理论的学习能够使教师更加轻松地正确解决和处理师生间的关系，让教师的引导作用在教学中最大化地发挥，有效推动学生自主分析和自主学习探究能力的锻炼和提升。并且，教师自身也应不断提高专业素养及教学水平。由于语文学科本身具备深厚文化底蕴，所涉及的领域非常广泛，因此对语文教师自身综合素养也有着较高标准和要求。语文教师不仅应具备良好的教学能力和较高的教学水平，同时也应具备良好的语文综合素养，通过语文教师自身的文化素养来影响和感染学生，成为学生学习和模仿的对象，这才是一位合格的语文老师，才能真正地成为学生导师。除此以外，教师也应做到对教材课本的充分熟悉，具体到一个语句在教材中的哪一页哪一篇课文中的哪一段落，并且明确教学目标和教学内容，从而有效提升语文阅读教学有效性。
参考文献：
[1]曹龙春.自主学习策略在高中语文阅读教学中的应用探析[J].新课程·下旬，2017（4）.
[2]曹艳艳.高中语文阅读教学有效性实施的策略研究[J].社会科学：引文版，2017（3）.
作者简介：张建民，陕西省西安市，陕西省西安市铁一中。