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【摘 要】正确的学习方法是提高教学质量和学生学习成绩的重要手段，物理作为高中课程的有机组成部分，具有一定的学习难度，任课教师应该积极探索适合学生的学习方法，从而使学生能够更好地进行物理课程学习，掌握更多物理知识。
【关键词】高中物理 学习方法 概念 规律
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.166
物理作为高中课程中的重要组成部分，对于学生学习物理学知识，更好地感知和认识物理现象有着十分重要的作用。但是学生在进行高中物理课程的学习时，需要理解和记忆的概念和公式较多，加上物理课程本身所具有的抽象性和实验性等学科特点，更是对学生的学习造成了不小的障碍，学习和掌握起来较之于其他的科目，难度较高。对此，物理课程的任课教师应该在引导学生积极进行物理课程学习的同时，不断探索适合高中物理课程的学习方法，提升物理课程的教学水平和学生的学习效率。
想要提升学生的学习效率，找到适合高中物理课程的学习方法，就需要高中物理课程的任课教师和学生对于高中物理课程有一个正确的认识和了解，只有对自己所任教和学习的对象有一个较为全面深入的了解和认识，才能为寻找合适的物理课程学习方法打下坚实的基础。高中阶段的物理课程主要以物理概念和物理规律这两个主要方面为主线组织起来的，而高中物理课程教学的目标则是通过进行物理实验，培养学生观察问题和思考问题、解决问题的能力，以及进行实验的能力。通过对于物理概念的学习以及物理规律的探究和推导，培养学生的理解能力、推理和判断能力等，最终培养和提升学生思考分析和解决实际问题的能力。可以说，高中物理课程既要向学生讲授物理理论知识，同时，也要注重对于学生动手能力和实际运用能力的培养和提升。因此，在进行高中物理课程学习方法的探究时，教师应该从理论和实践两个方面进行思考，切实提高学生的物理学科水平和整体素养。
物理概念和物理规律是高中物理课程的基本组成单位，同时也是高中物理学习的重点和难点。物理概念和物理规律是现实中各种物理知识和物理现象的抽象和升华，在进行这些概念和规律的学习时，学生一方面要对概念和规律的具体内容进行记忆，另一方面，还要透过现象认识和掌握事物的本质。通过教师演示或者自己动手进行相关的物理实验，认识到深藏于概念和规律之后的物理现象和物理本质，由于学生对于物理概念和规律的学习具有一定的难度。因此，在进行相关学习时，教师应该从心理和实际讲解方面给学生以正确的引导，使学生在学习心理上和实际学习中，都能够做好充分的学习准备，提升学生的学习效率。
第一，在学习心理层面，教师应该积极地引导学生，给予学生积极的心理暗示，消除学生对于高中物理课程学习的排斥感和畏惧感。在这个过程中教师应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，适当的调整教师和学生之间的关系，在进行物理概念和规律学习之前，对学生进行心理疏导，使学生明确学习目标。也使学生认识到，只要静下心来认真学习，一定可以很好地学习和掌握这些概念和规律，取得很好的学习效果，实现自己设定的学习目标。在这个过程中，教师应该积极主动的和学生进行交流和沟通，了解学生的学习心理和学习需要，使学生在心理上做好学习准备，为学生更好的进行物理概念和规律的学习创造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入对于高中物理概念和规律的学习中去，激发学生的学习兴趣和学习热情。
第二，在对高中物理概念和物理规律的实际教学过程中，教师应该运用多种教学方法，加深学生对于概念和规律的认识和理解，提升学生的学习效率。物理课程中的物理概念和规律，是“客观事物的共同物理属性和本质体征在人们头脑中的反映”，是对物理现象的总结和高度概括，在看似简单的物理概念和规律背后，隐藏着实际生活中形形色色的现象和事件。因此，在学生进行概念和规律的学习时，教师应该在讲解概念和规律本身含义的同时，引导学生联系实际生活，联系自己在生活中所经历和观察到的种种现象，采用观察、联想和想象等手段，让学生能够理论联系实际，将生活引入学习中，辅助自己去理解和把握物理概念和物理规律。
例如，教师在讲解“力”这一部分时，可以先以实际生活中的例子和现象进行课堂导入，然后让学生根据教师所举的例子，审视和回忆自己在日常生活中遇到或者见过的各种现象。看有没有和教师所举的例子相似或者相近的，从而对这些现象进行分析和探索，和课堂上自己所学到的与“力”相关的知识联系起来。同时也可以让学生在课堂上体验相关的“力学”现象，如摩擦力、离心力等，使学生能够在在事实中剖析理论，在理论中验证现实，达到生活和课堂学习的良性互动，让学生能够更加生动形象的把握这些概念和规律。在提升学生的学习效率的同时，将物理概念和规律由课堂延伸到学生的日常生活之中，进一步拉近学生和高中物理课程之间的距离，使学生在生活中发现物理现象，学习物理知识，提升学生的学习效率和物理探索精神。
第三，在高中物理课程的学习中，除了对于物理概念和物理现象的学习之外，对所学概念和规律的记忆保持是高中物理课程学习的另一个重要环节。由于物理概念和规律具有很强的抽象性，学生在学习之后，很难保持对于概念和规律的记忆，从而影响学生对于概念和规律的灵活运用，影响学习效率，因此，教师还应该采取必要的措施来加深和巩固学生对于概念和规律的记忆。
在这个过程中，教师可以采取课堂练习和课后复习的方法，使学生加深记忆，在课堂练习的选择和设计上，应该紧扣本堂课程所学的内容，注意课堂练习的数量和质量。要做到少而精，避免题海战术，通过课堂练习，使学生能够及时的对所学知识进行复习和整理，及时发现自己在物理学习中所犯的错误和误区，及时改正，做到真正的消化和吸收。而之后的课堂练习，则应该注意知识点之间的衔接和照应，使学生在学习新知识的同时，对之前所学的知识进行回顾和复习，层层递进，使学生建立起有效的知识网络，另外教师应该引导学生及时进行课后复习，养成良好的学习习惯，提升学习效率。
总之，正确的学习方法，不仅可以提升学生的学习效率，透彻地了解和掌握相关物理概念和物理知识，更能够培养学生的学习习惯，使学生能做到轻松学、自愿学，使学生在学习物理知识的同时，感受物理的独特魅力，提升学生的物理专业素养和整体素质。
【关键词】高中物理 学习方法 概念 规律
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.166
物理作为高中课程中的重要组成部分，对于学生学习物理学知识，更好地感知和认识物理现象有着十分重要的作用。但是学生在进行高中物理课程的学习时，需要理解和记忆的概念和公式较多，加上物理课程本身所具有的抽象性和实验性等学科特点，更是对学生的学习造成了不小的障碍，学习和掌握起来较之于其他的科目，难度较高。对此，物理课程的任课教师应该在引导学生积极进行物理课程学习的同时，不断探索适合高中物理课程的学习方法，提升物理课程的教学水平和学生的学习效率。
想要提升学生的学习效率，找到适合高中物理课程的学习方法，就需要高中物理课程的任课教师和学生对于高中物理课程有一个正确的认识和了解，只有对自己所任教和学习的对象有一个较为全面深入的了解和认识，才能为寻找合适的物理课程学习方法打下坚实的基础。高中阶段的物理课程主要以物理概念和物理规律这两个主要方面为主线组织起来的，而高中物理课程教学的目标则是通过进行物理实验，培养学生观察问题和思考问题、解决问题的能力，以及进行实验的能力。通过对于物理概念的学习以及物理规律的探究和推导，培养学生的理解能力、推理和判断能力等，最终培养和提升学生思考分析和解决实际问题的能力。可以说，高中物理课程既要向学生讲授物理理论知识，同时，也要注重对于学生动手能力和实际运用能力的培养和提升。因此，在进行高中物理课程学习方法的探究时，教师应该从理论和实践两个方面进行思考，切实提高学生的物理学科水平和整体素养。
物理概念和物理规律是高中物理课程的基本组成单位，同时也是高中物理学习的重点和难点。物理概念和物理规律是现实中各种物理知识和物理现象的抽象和升华，在进行这些概念和规律的学习时，学生一方面要对概念和规律的具体内容进行记忆，另一方面，还要透过现象认识和掌握事物的本质。通过教师演示或者自己动手进行相关的物理实验，认识到深藏于概念和规律之后的物理现象和物理本质，由于学生对于物理概念和规律的学习具有一定的难度。因此，在进行相关学习时，教师应该从心理和实际讲解方面给学生以正确的引导，使学生在学习心理上和实际学习中，都能够做好充分的学习准备，提升学生的学习效率。
第一，在学习心理层面，教师应该积极地引导学生，给予学生积极的心理暗示，消除学生对于高中物理课程学习的排斥感和畏惧感。在这个过程中教师应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，适当的调整教师和学生之间的关系，在进行物理概念和规律学习之前，对学生进行心理疏导，使学生明确学习目标。也使学生认识到，只要静下心来认真学习，一定可以很好地学习和掌握这些概念和规律，取得很好的学习效果，实现自己设定的学习目标。在这个过程中，教师应该积极主动的和学生进行交流和沟通，了解学生的学习心理和学习需要，使学生在心理上做好学习准备，为学生更好的进行物理概念和规律的学习创造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正融入对于高中物理概念和规律的学习中去，激发学生的学习兴趣和学习热情。
第二，在对高中物理概念和物理规律的实际教学过程中，教师应该运用多种教学方法，加深学生对于概念和规律的认识和理解，提升学生的学习效率。物理课程中的物理概念和规律，是“客观事物的共同物理属性和本质体征在人们头脑中的反映”，是对物理现象的总结和高度概括，在看似简单的物理概念和规律背后，隐藏着实际生活中形形色色的现象和事件。因此，在学生进行概念和规律的学习时，教师应该在讲解概念和规律本身含义的同时，引导学生联系实际生活，联系自己在生活中所经历和观察到的种种现象，采用观察、联想和想象等手段，让学生能够理论联系实际，将生活引入学习中，辅助自己去理解和把握物理概念和物理规律。
例如，教师在讲解“力”这一部分时，可以先以实际生活中的例子和现象进行课堂导入，然后让学生根据教师所举的例子，审视和回忆自己在日常生活中遇到或者见过的各种现象。看有没有和教师所举的例子相似或者相近的，从而对这些现象进行分析和探索，和课堂上自己所学到的与“力”相关的知识联系起来。同时也可以让学生在课堂上体验相关的“力学”现象，如摩擦力、离心力等，使学生能够在在事实中剖析理论，在理论中验证现实，达到生活和课堂学习的良性互动，让学生能够更加生动形象的把握这些概念和规律。在提升学生的学习效率的同时，将物理概念和规律由课堂延伸到学生的日常生活之中，进一步拉近学生和高中物理课程之间的距离，使学生在生活中发现物理现象，学习物理知识，提升学生的学习效率和物理探索精神。
第三，在高中物理课程的学习中，除了对于物理概念和物理现象的学习之外，对所学概念和规律的记忆保持是高中物理课程学习的另一个重要环节。由于物理概念和规律具有很强的抽象性，学生在学习之后，很难保持对于概念和规律的记忆，从而影响学生对于概念和规律的灵活运用，影响学习效率，因此，教师还应该采取必要的措施来加深和巩固学生对于概念和规律的记忆。
在这个过程中，教师可以采取课堂练习和课后复习的方法，使学生加深记忆，在课堂练习的选择和设计上，应该紧扣本堂课程所学的内容，注意课堂练习的数量和质量。要做到少而精，避免题海战术，通过课堂练习，使学生能够及时的对所学知识进行复习和整理，及时发现自己在物理学习中所犯的错误和误区，及时改正，做到真正的消化和吸收。而之后的课堂练习，则应该注意知识点之间的衔接和照应，使学生在学习新知识的同时，对之前所学的知识进行回顾和复习，层层递进，使学生建立起有效的知识网络，另外教师应该引导学生及时进行课后复习，养成良好的学习习惯，提升学习效率。
总之，正确的学习方法，不仅可以提升学生的学习效率，透彻地了解和掌握相关物理概念和物理知识，更能够培养学生的学习习惯，使学生能做到轻松学、自愿学，使学生在学习物理知识的同时，感受物理的独特魅力，提升学生的物理专业素养和整体素质。