【摘 要】
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<正>在教学实践过程中,经常能够听见一些教师发出抱怨称,某某单元又是说明文,没有意思,真不知道该怎么教才能让学生喜欢。而教师在准备研究课与公开课时,也往往先将着眼点放
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<正>在教学实践过程中,经常能够听见一些教师发出抱怨称,某某单元又是说明文,没有意思,真不知道该怎么教才能让学生喜欢。而教师在准备研究课与公开课时,也往往先将着眼点放在趣味性更强的文学作品上,说明文则少有人顾及。从这种现象中我们能够发现,在新课程改革倡导人文性的时代大环境中,说明文的处境确实较为尴尬,教师在面对这类文体的时候,也有一些茫然无措。一、细品语言,详理结构应该说,一切文体都具有区别于其他文体的独特之美,说明
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