反思课堂教学

来源 :教育管理与艺术 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Forest2008
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  随着新课程改革进一步推进,身为美术教师的我,在平时课堂教学中,我尝试以开放型教学为切入点,通过给学生广阔的思维空间和充分创造学生自主学习的机会,把人类社会、自然界都变成学生知识的来源,把课堂变成快乐的场所,引导学生的理解、认知、探索、发现、想象和表现,充分发挥学生的主动性,充分体现学生的主体性。把教师教学生学,转变成学生教教师和学生一起学,让学生来当“小老师”,教师只是在必要时充当“助手”,使学生真正成为课堂上的“主角”,在民主、平等、轻松、合谐的课堂氛围中,从侧面教学生学会学习、学会独立解决问题、学会互助、学会做人。
  一、营造轻松、合谐的课堂氛围
  我在教学《指偶真好玩》这课时,导入部分,我请两名学生和我一起表演短剧,我的设计意图是使学生充分体会合作表演的乐趣,激发学生学习的兴趣。学生玩儿得很开心,紧张的神经马上放松了下来,注意力也集中了。
  欣赏图片时,我鼓励学生大胆说一说喜欢哪个指偶,为什么喜欢它?以此锻炼学生的语言表达及提高鉴赏美的能力。学生发言很积极,思维也很活跃,这时我不做过多的评价,因为每个学生都有自己的理解,想法不同,作为老师不能束缚学生的想象,这样才能充分发挥学生的思考独立性。
  二、充分创造学生自主学习的机会
  在学生欣赏完各种样式的指偶图片后,我拿出一个套在手上的小白兔指偶和一张纸,把问题丢给学生:这张纸我们用什么方法可以把它套在手上呢?学生纷纷发表意见,我就请一名学生来当“小老师”,我做“助手”。小老师边示范边讲解,很快完成了纸筒的制作,接着我又找来一个“小老师”在纸筒上添加了图案,一个可爱的指偶便完成了。实践证明,这样做能充分发展学生的创造才能,让他们体验成功感,激发他们的参与热情和学习兴趣。
  三、创设民主、宽松的小组合作方式
  课堂上,我拿出一个大熊猫指偶,鼓励学生小组讨论、研究整个制作过程。小组派代表讲述讨论结果时,出现了问题,我便引导别组的同学帮忙解决,最后集合大家的智慧,总结出指偶的一般制作方法(剪、贴、卷、画、涂、折)。这种民主、宽松的小组合作方式,有利于学生进行自主学习、提高解决问题的能力,能充分发挥学生的积极性与参与性,有利于学生大脑思维开放,从而迸发创造性灵感。
  四、教学评价的开放
  我觉得对学生作品的评价要朝着开放的方向发展,评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
  在作业展评环节中,我采用小组互评、自我评价等方式,让学生人人当“评委”,评自己的长短,评别人的优劣;自己给别人提建议,别人帮自己出主意。老师则可坐听“百家争鸣”,当好“嘉宾”,在适當时候给学生进行点拨和引导。从课堂反应的效果看,学生们的评价和反思是何等的生动、丰富、全面、自然。这样的评价方式切合学生的个性和能力,全体学生参与评价,又评价了全体学生。
  五、渗透自然、情感、科学
  在教学过程中,我适时地对学生渗透课本以外的常识,丰富学生的视野,培养学生的良好行为习惯。如小白兔喜欢吃什么?胡萝卜维生素A含量高,有益健康,同学们在平常吃饭时不能挑食;大熊猫是国家的一级保护动物;蝴蝶的翅膀是左右对称的;用剪刀时要注意安全,不能剪到自己的手;剪下的纸不要随意丢到地上,注意课室卫生等。
  同时,我教育学生同学间要互相帮助;我还安排学生回家教父母做指偶,以此让学生体会与家人合作的乐趣,感受亲情,使得学生这节课得到多元化发展。
  当然,还有一些需改进的方面。
  本节课我放给学生自主探究学习的时间比较长,学生研究、示范熊猫指偶的整个制作过程这个环节,课前我没预想到会用去十几分钟的时间,以至于后来学生作业的时间很少,只有个别学生完成了指偶的制作,大部分学生还是半成品。最后展示的效果就相对差一点,学生的评价也就显得单薄了些。如果我在制作环节稍微把握一下,让学生点到为止,可能效果会有所不同。说白了,就是个“度”的问题,在放手让学生自主学习的基础上,老师把捏“火候”要恰到好处才是,以后我会注意这方面的问题。
  总体看,本节课上得比较成功,充分体现了新课标的要求。今后,我会继续营造民主、轻松、合谐的美术课堂氛围,运用开放的学习观念、学习方法和学习评价,努力为学生创设主动发展的天地。愿我们的学生在开放的美术课堂中体验美术活动的乐趣、发展美术的实践能力,在美术的海洋中发展自我、个性飞扬!
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