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初中英语课堂教学的效益指的是单位时间内的授课效益，其直接影响到教学效果。那么如何提高初中英语课堂教学的效益呢？ 我认为，主要应从以下四个方面入手：
一、精心备课，做到胸有成竹。
在设计情景教学的过程中，有时时间较难把握，常会因突然出现一些问题而拖延时间，而影响了教学进程。所以，教师在备课时，要考虑周密，作好课前的仔细准备工作，考虑到在教学过程中可能出现的问题。
教师既要当好导演，又要成为一名好的演员。教师富有感情的表演会使课堂气氛更加活跃，教师参与会激发学生的表演欲望。师生的共同表演能融洽师生关系，能消除害怕表演的学生心理。如果教师以观众身份出现，置身于交际情景之外，则会使课堂变成死水潭，达不到预期的教学目的。
二、教法灵活 ，形式多样，激发兴趣
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
而且保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。学生乐意学了，对英语的学习态度也自然提高，学习效率也就高了。在课堂上，可运用直观教具、游戏、歌谣、谜语等多种形式激发学生学习兴趣。
其次，多激励。在课堂上，教师一个鼓励的眼神，简单的一句Good！ Very good！会使学生高兴万分。所以，在课堂上，教师要经常用Good！ Very good！鼓励学生，以使学生产生成就感，激发他们学习外语的兴趣。
三、创设情景教学，培养思维能力
情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣，而兴趣则是一个必不可少的条件。而传统的单一机械的句型操练，呆板的讲读式教学容易使学生产生厌学情绪。 情景教学法寓知识于情景教学之中，在教学过程中学生先接受感性知识，再上升到理论的认识规律，所以学得容易，记得牢固。
前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。设计如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境。这样才能更好地激发学生的兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，提高课堂教学效率。课堂学习活动设计要尽量贴近学生生活和经验，设计的教学情境尽可能与本班学生有关，或是与所熟悉的生活实际紧密相连，并能在生活实际中应用，达到学以致用的教學效果。教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等。教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。当然，英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。总之，教师应对学生充满爱心。
四、小组合作学习，优化合作学习的实效性。
我国教育家陶行知说过： “教，是为了不教。”要想提高小组合作学习的效率，教师要合理地建立小组，明确小组成员的分工、灵活的担当好角色、恰当地使用好评价、合理地设计好小组活动、先让学生自主学习；还要注意给予小组活动充足的时间、指令要清楚，要为小组合作学习交流活动制定规则，让学生明确操作流程，形成习惯；要把竞争机制引入活动中来，有效地激励小组合作学习的开展。
五、要关注学生学习策略的完善和学习能力的培养。
新课程有效课堂教学设计应该体现以学生为中心，培养积极主动的学习态度、自主合作的学习的式、积极探究的学习精神。要能够恰当运用多媒体和各种网络资源，引导学生拓展、丰富自己的学习资源，以达到更好的学习效果。要给学生留有自主学习、自由思考、自由发言和自由创造的时间与空间。
总之，把课堂还给学生，让课堂成为学生学习和体验、享受生活的舞台；把英语课堂教学活动引导成学生自主运用各种高效的学习策略进行学习和参与讨论的活动；促进学生行成良好的学习习惯、积极主动的学习态度、小组合作的团队精神和敢于质疑探究的求学精神，形成行之有效的学习策略。让学生能够在一个轻松、愉悦的氛围在，积极快乐地学习和运用英语，做到提高英语课堂学习效益”。
地址：山东省泰安高新技术产业开发区第一中学
姓名：李峰
一、精心备课，做到胸有成竹。
在设计情景教学的过程中，有时时间较难把握，常会因突然出现一些问题而拖延时间，而影响了教学进程。所以，教师在备课时，要考虑周密，作好课前的仔细准备工作，考虑到在教学过程中可能出现的问题。
教师既要当好导演，又要成为一名好的演员。教师富有感情的表演会使课堂气氛更加活跃，教师参与会激发学生的表演欲望。师生的共同表演能融洽师生关系，能消除害怕表演的学生心理。如果教师以观众身份出现，置身于交际情景之外，则会使课堂变成死水潭，达不到预期的教学目的。
二、教法灵活 ，形式多样，激发兴趣
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。
而且保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣。学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。学生乐意学了，对英语的学习态度也自然提高，学习效率也就高了。在课堂上，可运用直观教具、游戏、歌谣、谜语等多种形式激发学生学习兴趣。
其次，多激励。在课堂上，教师一个鼓励的眼神，简单的一句Good！ Very good！会使学生高兴万分。所以，在课堂上，教师要经常用Good！ Very good！鼓励学生，以使学生产生成就感，激发他们学习外语的兴趣。
三、创设情景教学，培养思维能力
情景教学法由于它独有的直观性、形象性、趣味性能激发学生的学习兴趣，而兴趣则是一个必不可少的条件。而传统的单一机械的句型操练，呆板的讲读式教学容易使学生产生厌学情绪。 情景教学法寓知识于情景教学之中，在教学过程中学生先接受感性知识，再上升到理论的认识规律，所以学得容易，记得牢固。
前苏联教育家赞科夫在《教学与发展》一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，会使其智力活动受到抑制，降低学习效果。所以教学中英语教师要实施情感课堂教学，营造宽松教学氛围。设计如何营造一个宽松、和谐、民主、自由的教学情境。这样才能更好地激发学生的兴趣，从而调动学生的积极性、主动性，提高课堂教学效率。课堂学习活动设计要尽量贴近学生生活和经验，设计的教学情境尽可能与本班学生有关，或是与所熟悉的生活实际紧密相连，并能在生活实际中应用，达到学以致用的教學效果。教师上课前，可以问一些拉近学生距离的问题，比如说“Did you sleep well” 、“Did you have a good dream last night”、 “What did you have for breakfast ”、 “Do you like it/them”等等。教师上课时应充满激情，热爱学生，多给予学生肯定、赞扬和鼓励。当然，英语老师还得优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣。注重师生情感交流，形成和谐友爱关系。总之，教师应对学生充满爱心。
四、小组合作学习，优化合作学习的实效性。
我国教育家陶行知说过： “教，是为了不教。”要想提高小组合作学习的效率，教师要合理地建立小组，明确小组成员的分工、灵活的担当好角色、恰当地使用好评价、合理地设计好小组活动、先让学生自主学习；还要注意给予小组活动充足的时间、指令要清楚，要为小组合作学习交流活动制定规则，让学生明确操作流程，形成习惯；要把竞争机制引入活动中来，有效地激励小组合作学习的开展。
五、要关注学生学习策略的完善和学习能力的培养。
新课程有效课堂教学设计应该体现以学生为中心，培养积极主动的学习态度、自主合作的学习的式、积极探究的学习精神。要能够恰当运用多媒体和各种网络资源，引导学生拓展、丰富自己的学习资源，以达到更好的学习效果。要给学生留有自主学习、自由思考、自由发言和自由创造的时间与空间。
总之，把课堂还给学生，让课堂成为学生学习和体验、享受生活的舞台；把英语课堂教学活动引导成学生自主运用各种高效的学习策略进行学习和参与讨论的活动；促进学生行成良好的学习习惯、积极主动的学习态度、小组合作的团队精神和敢于质疑探究的求学精神，形成行之有效的学习策略。让学生能够在一个轻松、愉悦的氛围在，积极快乐地学习和运用英语，做到提高英语课堂学习效益”。
地址：山东省泰安高新技术产业开发区第一中学
姓名：李峰