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摘 要：早操作为幼儿进行体育运动的主要方式，也是每天幼儿园所进行的主要环节，早操活动不仅能够促进儿童的生长发育、矫正儿童的基本动作，而且还能提高儿童参与体育运动的主动性和积极性。所以，对幼儿早操的组织方式必须科学合理，保证儿童能通过早操活动提高自身体质，促进身体健康成长。针对早操的组织形式以幼儿自身的年龄特点、生活习惯和自身兴趣为起点，通过对早操的运动内容、组织形式等方面进行优化，把游戏融入活动中去，另外将“快乐运动”的理念融入幼儿园的早操活动中，融合游戏的元素。大胆地尝试和创新，发挥幼儿早操的重要功能，从而促进幼儿全面、健康的发展。
关键词：幼儿早操；游戏；组织形式
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“3～6岁幼儿正处于对感知和运动能力发展的迅速阶段，也是关键阶段。”因此，在这个阶段，良好的早操活动是幼儿身心发展的重要组成部分。早操以身体运动为方式或手段，锻炼幼儿的身体机能和动作技能协调发展，同时促进幼儿心理的健康发展，对幼儿身心发展起着非常重要的促进作用。因此，创新早操的内容、结构、游戏化的早操组织形式，才能发挥幼儿早操活动的重要功能。
一、选择适宜幼儿自身年龄特点的早操内容，充分调动幼儿的积极性
幼儿早操应该避免动作过于僵硬枯燥，幼儿园在进行早操编排时应确保早操内容包含准备活动、基本动作训练、队列练习、律动，舞蹈等各方面趣味性较强的活动，而对于相对较小的孩童应保证早操内容的简易性和趣味性。比如，小班以徒手操和模仿操为主。中班的儿童就能够初步掌握相应的运动方式和自控能力，所以对其要求就是动作整齐、有力。因此，中班早操内容选择上以徒手操和轻器材操为主。而对于大班的幼儿就该进一步提高要求，大班孩童运动能力和自控能力稍好，所以在进行早操时就必须要求幼儿动作活泼并且动作要有一些变化。在进行动作编排时就有必要增加一些变化和调整，方便更好地提高儿童的运动能力，有助于儿童对动作技能的掌握。所以，大班早操内容应该选择上以徒手操、轻器材操和集体舞为主。
二、创新游戏化的早操组织形式，提高幼儿早操活动的质量
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”针对幼儿年龄特点以及动作发展水平，教师应在实践中注重早操活动的“游戏性”与“趣味性”的有机结合，探索出“分年龄段趣味早操活动”组织形式。该组织形式使幼儿对早操活动产生极大的兴趣，幼儿能主动参与其中，达到锻炼身体目的，提高了早操活动质量。
1.小班趣味早操组织形式
小班的儿童由于年龄过小，注意力容易分散，意志较为薄弱，所以，在对他们的早操内容编排时就要营造温馨可爱的“动物模仿操”以及趣味性较强的“游戏操”。动作宜简单、多重复，队形应做简单的横列、纵列变换。例如：模仿操“勇敢的小小兵”和轻器械“手铃操”等，这些早操动作既形象又有趣，而且简单，符合小班幼儿的年龄特点。
2.中班趣味早操组织形式
中班的儿童身体的协调性和对动作的掌握程度已经初步提高，早操内容的动作变化程度可以稍作提升，可以增加一下方向上的变化，因此，早操的结构、动作编排组织、队列队形会有相应的变化。
例如：中班早操活动组织形式可创新为上队（队形队列变换）—体能训练（毛巾操）—切断分队（放器械）—游戏（钻山洞、猫捉鼠）—集体操（世界真美好）—放松运动（手语）。在整套早操活动组织中，从开始的队形队列变化到做一段体能训练器械操，然后变化队形放器械，目的是自然过渡到一段环节——游戏，游戏结束后进入集体操环节，幼儿听到下一早操准备环节会自主有序地跑步，不推不拥挤地回到位置上，做集体操和放松运动。
在早操环节中融入游戏的组织形式，能使孩子们在锻炼活动后得到一定的放松和愉悦的调节，并且体验相互合作、相互交往的乐趣。
3.大班趣味早操组织形式
大班幼儿较中班幼儿无论是动作的灵活性，还是意志的坚持性都有所提高，因此，可在中班早操活动组织形式的基础上进行反思和调整，例如，大班的早操组织形式可为：上队（队形队列变换）—体能训练（球操）—互动游戏（传球、滚接球）—切断分队（放器械）—集体舞（欢乐舞）—放松运动（手语）。在整套大班早操活动组织中，从开始的队形队列变化到体能训练球操，然后运用手中的器械自然进行下一段早操环节——游戏，游戏结束后幼儿听到音乐提示音，有序地变换队形放器械，之后进入集体舞和放松运动环节。
这样的组织形式使早操活动富有游戏性和趣味性，既锻炼了孩子各种动作的协调发展，又培养了良好的情绪、情感，以及和同伴、老師合作交往的能力。总而言之，早操的编排和组织方面应包含队列练习，体能和游戏相结合的特点，通过动静结合、固定动作和自有动作相融合、互动和合作相融合，尽可能地提高幼儿对运动的积极性和主动性，通过早操来让儿童的身心全面健康发展。
参考文献：
吕凤清.幼儿园早操编排与组织的新途径[J].教育导刊（下半月），2013（6）：40-42.
编辑 李博宁
关键词：幼儿早操；游戏；组织形式
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“3～6岁幼儿正处于对感知和运动能力发展的迅速阶段，也是关键阶段。”因此，在这个阶段，良好的早操活动是幼儿身心发展的重要组成部分。早操以身体运动为方式或手段，锻炼幼儿的身体机能和动作技能协调发展，同时促进幼儿心理的健康发展，对幼儿身心发展起着非常重要的促进作用。因此，创新早操的内容、结构、游戏化的早操组织形式，才能发挥幼儿早操活动的重要功能。
一、选择适宜幼儿自身年龄特点的早操内容，充分调动幼儿的积极性
幼儿早操应该避免动作过于僵硬枯燥，幼儿园在进行早操编排时应确保早操内容包含准备活动、基本动作训练、队列练习、律动，舞蹈等各方面趣味性较强的活动，而对于相对较小的孩童应保证早操内容的简易性和趣味性。比如，小班以徒手操和模仿操为主。中班的儿童就能够初步掌握相应的运动方式和自控能力，所以对其要求就是动作整齐、有力。因此，中班早操内容选择上以徒手操和轻器材操为主。而对于大班的幼儿就该进一步提高要求，大班孩童运动能力和自控能力稍好，所以在进行早操时就必须要求幼儿动作活泼并且动作要有一些变化。在进行动作编排时就有必要增加一些变化和调整，方便更好地提高儿童的运动能力，有助于儿童对动作技能的掌握。所以，大班早操内容应该选择上以徒手操、轻器材操和集体舞为主。
二、创新游戏化的早操组织形式，提高幼儿早操活动的质量
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。”针对幼儿年龄特点以及动作发展水平，教师应在实践中注重早操活动的“游戏性”与“趣味性”的有机结合，探索出“分年龄段趣味早操活动”组织形式。该组织形式使幼儿对早操活动产生极大的兴趣，幼儿能主动参与其中，达到锻炼身体目的，提高了早操活动质量。
1.小班趣味早操组织形式
小班的儿童由于年龄过小，注意力容易分散，意志较为薄弱，所以，在对他们的早操内容编排时就要营造温馨可爱的“动物模仿操”以及趣味性较强的“游戏操”。动作宜简单、多重复，队形应做简单的横列、纵列变换。例如：模仿操“勇敢的小小兵”和轻器械“手铃操”等，这些早操动作既形象又有趣，而且简单，符合小班幼儿的年龄特点。
2.中班趣味早操组织形式
中班的儿童身体的协调性和对动作的掌握程度已经初步提高，早操内容的动作变化程度可以稍作提升，可以增加一下方向上的变化，因此，早操的结构、动作编排组织、队列队形会有相应的变化。
例如：中班早操活动组织形式可创新为上队（队形队列变换）—体能训练（毛巾操）—切断分队（放器械）—游戏（钻山洞、猫捉鼠）—集体操（世界真美好）—放松运动（手语）。在整套早操活动组织中，从开始的队形队列变化到做一段体能训练器械操，然后变化队形放器械，目的是自然过渡到一段环节——游戏，游戏结束后进入集体操环节，幼儿听到下一早操准备环节会自主有序地跑步，不推不拥挤地回到位置上，做集体操和放松运动。
在早操环节中融入游戏的组织形式，能使孩子们在锻炼活动后得到一定的放松和愉悦的调节，并且体验相互合作、相互交往的乐趣。
3.大班趣味早操组织形式
大班幼儿较中班幼儿无论是动作的灵活性，还是意志的坚持性都有所提高，因此，可在中班早操活动组织形式的基础上进行反思和调整，例如，大班的早操组织形式可为：上队（队形队列变换）—体能训练（球操）—互动游戏（传球、滚接球）—切断分队（放器械）—集体舞（欢乐舞）—放松运动（手语）。在整套大班早操活动组织中，从开始的队形队列变化到体能训练球操，然后运用手中的器械自然进行下一段早操环节——游戏，游戏结束后幼儿听到音乐提示音，有序地变换队形放器械，之后进入集体舞和放松运动环节。
这样的组织形式使早操活动富有游戏性和趣味性，既锻炼了孩子各种动作的协调发展，又培养了良好的情绪、情感，以及和同伴、老師合作交往的能力。总而言之，早操的编排和组织方面应包含队列练习，体能和游戏相结合的特点，通过动静结合、固定动作和自有动作相融合、互动和合作相融合，尽可能地提高幼儿对运动的积极性和主动性，通过早操来让儿童的身心全面健康发展。
参考文献：
吕凤清.幼儿园早操编排与组织的新途径[J].教育导刊（下半月），2013（6）：40-42.
编辑 李博宁