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摘 要：随着素质教育和新课改的推进，高中各科的教学理念也随之发生改变。生物作为高考应试中的一门综合性学科，其教学改革势在必行。为了提升高中生应对高考试题的应变能力，高中生物教师也需要依据新课标提升自己的教学水准。以新课标下高考改革作为参考依据，结合教学经验，总结出以下几种提升高中生物教学成效的对策，以与大家共勉。
关键词：新课标;高中生物;高考改革;教学对策
一、新课标下高中生物高考的动向和趋势
新课改以后，每年的生物高考试题也发生了较大的改动，通过分析研究近几年的生物高考试题，总结出以下动向和趋势。
1.试题情景相对于之前的考题类型比较新颖，在各类试题中都可以透过题目看到生命科学的一些最新发展信息。
2.实验题目和动手操作能力类的试题相对增多，考题不仅仅考查解答过程，更关注学生从试题中获取信息的能力和实验探索的能力。
3.高考试题不再是单纯的生物内容中基础理论知识的罗列，今后的考题更注重考查学生的生物素养，关注生命科学的研究方法。
二、提升高中生物高考改革教学成效的对策
为了提升高中生物高考中考生的成绩，解决当下生物高考中出现的一些问题，在顺应新课标改革的背景下，作为一名生物教师，应该从各方面入手采取积极的应对措施，以保证高中生物高考改革下考生的顺利发挥。以下是结合以往教学经验，总结出的一些提升高中生物高考改革教学成效的对策。
1.更新教师的教学理念
“工欲善其事，必先利其器”，想要从根本上提升新课标下生物教学的成效，必须更新生物教师的教学理念。
作为一名合格的生物教师，在日常教学中应该转变传统的教学模式，将自己和学生放在同等的地位上，課堂以外的时间可以走下讲台，增进与学生之间的心灵互通，让学生愿意主动分享交流生物学习中的各种困扰，只有这样教师才可以随时发现学生在生物学习上的不足，以便查漏补缺，及时给出正确的指导和帮助。同时，还可以利用现代化的多媒体教学工具，比如用投影仪将一些抽象的试题简约化，或者使用一些图像分解的讲解方式，加深学生对试题的理解，化烦琐为简便，提高学生的学习兴趣。
2.强化考试内容与生活实践的关联
新课改后的生物高考试题更注重知识和技能、理论和实际的衔接，考试内容也开始由知识性向能力化转变，试题的命题方向更喜欢引导学生将生物科学知识运用到生活中。
因此，作为一名生物教师，在日常教学中要教会学生构建自己的知识网络，在掌握每一个章节中关于生命特征的基础知识和内容的前提下，能灵活地将所学内容与人们日常的生活相关联。同时，要引导学生关注书本之外的生物科技的最新动态，为高考中各类生活实践题打下坚实的基础。同时，教师还可以不定期根据书本的重点知识组织一些学生参与谈论活动，引导学生通过一些日常的生物科技新闻发现其中的生物理论知识，这样既可以增强学生在理论与实践之间的互动性，还可以给学生进行多途径的能力提升。
3.重视学生生物素养的培养
发展学生的综合素质是新课标改革的重点，针对高中生物高考改革中知识题与生物素养之间的命题结构变化，对于学生的素养（科学知识和技能、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值）培养显得更为重要。
作为一名生物教师，在日常教学中可以利用身边的例子来提升学生的生物素养。比如，在讲述蛋白质的功能时，教师可以搜集一些奶粉、蛋白粉等的说明书，在讲授的过程中将这些鲜活的材料呈现在他们面前，学生的学习兴趣就会主动提升，对于蛋白质内容的接受态度会更直接，同时与生活关联的讲解手法也比较符合今后的生物高考命题方向。另外，在高中生物的书本上有很多关于科学家故事的内容，教师可以利用某些科学家在日常科学实验中体现出来的伟大人格魅力来教育学生，通过这些成功伟人的例子辅助学生养成科学的学习态度、严谨的学习观念，这些良好科学态度的形成对于后期的生物学习具有潜移默化的促进作用。
4.提高生物探讨教学的成效
新课标强调“自主”“合作”“探究”，因此生物高考改革中关于考查学生探究能力的试题越来越多。生物不是一门单纯的知识性学科，它更注重动手操作能力和科学实验能力的提高，学生要想提升自己的考试成绩，一定要熟练掌握生物书本上有关的学习和实验操作方面的内容。
作为一名生物教师，可以利用实验法来提高生物探究的教学成效。高中生物是一门实验性非常强的学科，新课标中也曾明确指出实验教学是提高探究创新能力的主要途径。看似简单的实验操作其实是一个稳固知识，发现科学奥妙的美好过程，教师可以利用各种生物科学实验，激发学生的内在学习兴趣，提高他们的操作技能。每一个不同的生物科学实验在学生自己亲手实验的过程中，可以对实验的数据进行比较分析、经过思考以后得出各种结论。这个过程本身就是探究深入的过程，与高考试题中的很多探究性实验试题较为贴合，可以增加学生的锻炼机会。
新课标带来的生物高考改革，对于即将面临高考独木桥的考生来说，不仅是一种新的契机，也是一种全新的挑战。生物教师作为这场新高考大战的引导人任务重大，因此，生物教师需要深入了解新课标的任务安排，敢于反思自己的教学模式。在考核历年生物高考命题趋势的基础上，结合自己班级学生的学习特点，制定出切实可行的教学模式。抛弃陈旧的教学理念，在新形势下努力提升自我，创造一个活力四射的生物教学课堂，提升生物课堂教学的成效。
编辑 薄跃华
关键词：新课标;高中生物;高考改革;教学对策
一、新课标下高中生物高考的动向和趋势
新课改以后，每年的生物高考试题也发生了较大的改动，通过分析研究近几年的生物高考试题，总结出以下动向和趋势。
1.试题情景相对于之前的考题类型比较新颖，在各类试题中都可以透过题目看到生命科学的一些最新发展信息。
2.实验题目和动手操作能力类的试题相对增多，考题不仅仅考查解答过程，更关注学生从试题中获取信息的能力和实验探索的能力。
3.高考试题不再是单纯的生物内容中基础理论知识的罗列，今后的考题更注重考查学生的生物素养，关注生命科学的研究方法。
二、提升高中生物高考改革教学成效的对策
为了提升高中生物高考中考生的成绩，解决当下生物高考中出现的一些问题，在顺应新课标改革的背景下，作为一名生物教师，应该从各方面入手采取积极的应对措施，以保证高中生物高考改革下考生的顺利发挥。以下是结合以往教学经验，总结出的一些提升高中生物高考改革教学成效的对策。
1.更新教师的教学理念
“工欲善其事，必先利其器”，想要从根本上提升新课标下生物教学的成效，必须更新生物教师的教学理念。
作为一名合格的生物教师，在日常教学中应该转变传统的教学模式，将自己和学生放在同等的地位上，課堂以外的时间可以走下讲台，增进与学生之间的心灵互通，让学生愿意主动分享交流生物学习中的各种困扰，只有这样教师才可以随时发现学生在生物学习上的不足，以便查漏补缺，及时给出正确的指导和帮助。同时，还可以利用现代化的多媒体教学工具，比如用投影仪将一些抽象的试题简约化，或者使用一些图像分解的讲解方式，加深学生对试题的理解，化烦琐为简便，提高学生的学习兴趣。
2.强化考试内容与生活实践的关联
新课改后的生物高考试题更注重知识和技能、理论和实际的衔接，考试内容也开始由知识性向能力化转变，试题的命题方向更喜欢引导学生将生物科学知识运用到生活中。
因此，作为一名生物教师，在日常教学中要教会学生构建自己的知识网络，在掌握每一个章节中关于生命特征的基础知识和内容的前提下，能灵活地将所学内容与人们日常的生活相关联。同时，要引导学生关注书本之外的生物科技的最新动态，为高考中各类生活实践题打下坚实的基础。同时，教师还可以不定期根据书本的重点知识组织一些学生参与谈论活动，引导学生通过一些日常的生物科技新闻发现其中的生物理论知识，这样既可以增强学生在理论与实践之间的互动性，还可以给学生进行多途径的能力提升。
3.重视学生生物素养的培养
发展学生的综合素质是新课标改革的重点，针对高中生物高考改革中知识题与生物素养之间的命题结构变化，对于学生的素养（科学知识和技能、科学方法、科学态度、科学精神和科学价值）培养显得更为重要。
作为一名生物教师，在日常教学中可以利用身边的例子来提升学生的生物素养。比如，在讲述蛋白质的功能时，教师可以搜集一些奶粉、蛋白粉等的说明书，在讲授的过程中将这些鲜活的材料呈现在他们面前，学生的学习兴趣就会主动提升，对于蛋白质内容的接受态度会更直接，同时与生活关联的讲解手法也比较符合今后的生物高考命题方向。另外，在高中生物的书本上有很多关于科学家故事的内容，教师可以利用某些科学家在日常科学实验中体现出来的伟大人格魅力来教育学生，通过这些成功伟人的例子辅助学生养成科学的学习态度、严谨的学习观念，这些良好科学态度的形成对于后期的生物学习具有潜移默化的促进作用。
4.提高生物探讨教学的成效
新课标强调“自主”“合作”“探究”，因此生物高考改革中关于考查学生探究能力的试题越来越多。生物不是一门单纯的知识性学科，它更注重动手操作能力和科学实验能力的提高，学生要想提升自己的考试成绩，一定要熟练掌握生物书本上有关的学习和实验操作方面的内容。
作为一名生物教师，可以利用实验法来提高生物探究的教学成效。高中生物是一门实验性非常强的学科，新课标中也曾明确指出实验教学是提高探究创新能力的主要途径。看似简单的实验操作其实是一个稳固知识，发现科学奥妙的美好过程，教师可以利用各种生物科学实验，激发学生的内在学习兴趣，提高他们的操作技能。每一个不同的生物科学实验在学生自己亲手实验的过程中，可以对实验的数据进行比较分析、经过思考以后得出各种结论。这个过程本身就是探究深入的过程，与高考试题中的很多探究性实验试题较为贴合，可以增加学生的锻炼机会。
新课标带来的生物高考改革，对于即将面临高考独木桥的考生来说，不仅是一种新的契机，也是一种全新的挑战。生物教师作为这场新高考大战的引导人任务重大，因此，生物教师需要深入了解新课标的任务安排，敢于反思自己的教学模式。在考核历年生物高考命题趋势的基础上，结合自己班级学生的学习特点，制定出切实可行的教学模式。抛弃陈旧的教学理念，在新形势下努力提升自我，创造一个活力四射的生物教学课堂，提升生物课堂教学的成效。
编辑 薄跃华