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随着国民经济发展水平的提升，社会大众对于教育的关注程度越来越高，为了能让孩子“不输在起跑线上”，广大家长从学前教育就开始抓紧，从择地、择校到择师，一步也不敢怠慢。然而，近年来，由于社会环境、幼儿身体发育状况、幼儿的自我认知水平等因素影响，幼儿的安全问题不时受到威胁。本文试图从幼儿园安全教育的角度出发，谈如何借助游戏来实现安全教育。
作为国民教育体系的重要组成部分，学前教育在奠定义务教育基础、提高义务教育质量以及提高国民素质等方面，都起着不可替代的作用。社会大众对学前教育事业的重视也恰恰说明了教育事业得到了快速的发展，如何更好地发展学前教育事业，已经成为国家、社会、人民关心的教育热点，也是教育学者研究的热点。然而，近年来，随着新闻媒体频频曝光幼儿园儿童安全受到威胁的大量案例，我们才发现，竟然有那么多的天真无邪的孩子面临着诸多安全问题，为了能够亡羊补牢，未雨绸缪，我们得从思想层面重视起来。
解决问题的前提是找到问题所在，就目前来说，我们的花朵们在幼儿园面临哪些安全隐患呢？
一、看得见的安全隐患
幼儿园的教师可以说是所有学段教师中最操心的。因为幼儿的年纪太小，自我保护意识和能力较差，因此在我们一般人看来很安全的事情，放到幼儿园就不一定是安全的，甚至可能造成比较严重的后果。如幼儿活动室内的器材工具是否摆放整齐，尤其是剪刀、刀片等;室内的电源插孔是否高于幼儿的触及范围;某些电线是否存在老化，甚至漏电的问题;建筑物的拐角处是否棱角坚硬，存在磕伤孩子的可能性;桌椅上的钉子是否松动，甚至脱落等等。以上安全隐患都是看得见的，只要负责的幼儿教师细心认真一些，很容易避免。
除了以上“看得见”的危险，在幼儿的日常活动中，还有更多“看不见”的安全隐患。
二、看不见的安全隐患
（一）工作人员疏于职守
幼儿园不同于小学、初中、高中等学段，这里的孩子大部分都是全日制。这就涉及一个午睡的问题。午睡的时候，最容易出现的情况是教师擅自离开寝室或者打瞌睡等，忽略了对孩子的监管，而这个时候也最容易出事，幼儿从床上跌落或者窒息的问题近几年时有发生。同时，还有幼儿园大门没有及时关闭，门卫看管不严格，幼儿私自跑出去，发生了安全事故。另外，还可能会出现幼儿园管理不严，让陌生人接走幼儿;有些女教职工爱美，留着长指甲、别着精美的别针，可能会在无意中扎伤孩子;教师把孩子遗忘在了正在消毒的寝室或者校车中等。总之，以上因素等很有可能给我们的孩子造成了不同程度的伤害等。
（二）食品安全问题
只要是全日制性质的幼儿园，就涉及食品安全问题了。而幼儿园的食品安全问题，一般集中体现在食堂。食堂工作人员是否具有健康证，是否专业，是否能做到48小时留样，这都应该是学校管理人员持续关注的问题。
（三）意外活动伤害
几乎在所有的幼儿园，室内外活动课是不可避免的内容。尤其是近年来，随着托幼机构环境的不断改善，儿童户外活动的概率也随之提高了不少。而随着户外活动器材及玩具造型的鲜艳化、新颖化、玩法有趣化，使得幼儿在游戏过程中太过于集中注意力而容易忽视一些安全隐患，从而造成一些意外伤害。另外，鞋带、卫衣装饰带等也是可能造成室外意外伤害的原因。
三、借助游戏实现安全教育的策略
不论什么安全隐患，我们作为教师都不可能做到完全避免，我们能做的就是提高学生的防范意识，教给学生自我保护的能力。我们面对的施教人群是幼儿，而在幼儿的生活中，游戏几乎占了所有的空间，因此，我们完全可以借助游戏来向幼儿传递安全教育，提高幼儿的自我保护意识。笔者以为可以借助以下游戏宣传来实现安全教育。
（一）借助角色表演游戏活动
我们可以充分利用角色表演这样的游戏活动，让幼儿在轻松快乐，带入性极强的气氛中进行自报自救技能的训练。例如：在教室里，让幼儿扮演医生、病人等，当有人突然生病时，扮演路人的幼儿打120报警，叫救护车，懂得一些医学常识的幼儿分析病人发病的原因等;最后由 “医生”分析病因，并向小朋友们宣传怎样才能减少受伤或者生病的概率，如不喝凉水脏水、不吃来源不明的食物、不吃生食、不能吃过饱等;从而提高小朋友自身安全和救助他人的能力。
（二）借助情境模拟游戏，掌握正确的安全技能
幼儿的思维方式主要是以形象思维为主，他们的想象力比较差，很多认识都要借助于具体的情境或者形象来了解。而安全教育本身就比较抽象，借助情境模擬游戏，让幼儿有了对比和借鉴。如模拟“小熊玩滑滑梯”游戏，让幼儿分别两次观看危险的和正确的玩滑滑梯的方式，前后对比，幼儿会发现，正确的玩法能让人玩得尽心，危险的玩法却让人受伤，让人流泪，父母担忧心疼，并一目了然怎样才是玩滑滑梯的正确姿势。这种方式的情境教育要比说教更具说服力。而幼儿也会更愿意接受此类安全教育。
（三）借助木偶表演游戏，提高儿童自我安全意识的培养
木偶表演相对而言较为直接，幼儿可以根据自己的想法来操纵木偶的行为。操作者可以是教师，也可以是幼儿，而边看边操作，就像幼儿自己在经历一样，身临其境，效果也比较显著。这类游戏一般比较适用于大班幼儿，能调动幼儿参与活动的激情，懂得了自救自护的办法，并在以后的生活中，逐渐有意识地累积相应知识，在潜移默化汇总达到事半功倍的效果，且终有一天能应用到自己的生活中。
安全无小事。幼儿园的安全教育活动可以借助的游戏也不仅仅是以上几个途径，还有更多好方法等我们教师和幼儿一起去开发，去创造。只要是在保证儿童安全的前提下，并能吸引幼儿，能传递正确的安全观的活动，都是好方法。只要我们广大幼儿教师集思广益，众志成城，我相信，解决幼儿园的安全问题将不在话下。
【作者单位：泰州市口岸中心幼儿园 江苏】
作为国民教育体系的重要组成部分，学前教育在奠定义务教育基础、提高义务教育质量以及提高国民素质等方面，都起着不可替代的作用。社会大众对学前教育事业的重视也恰恰说明了教育事业得到了快速的发展，如何更好地发展学前教育事业，已经成为国家、社会、人民关心的教育热点，也是教育学者研究的热点。然而，近年来，随着新闻媒体频频曝光幼儿园儿童安全受到威胁的大量案例，我们才发现，竟然有那么多的天真无邪的孩子面临着诸多安全问题，为了能够亡羊补牢，未雨绸缪，我们得从思想层面重视起来。
解决问题的前提是找到问题所在，就目前来说，我们的花朵们在幼儿园面临哪些安全隐患呢？
一、看得见的安全隐患
幼儿园的教师可以说是所有学段教师中最操心的。因为幼儿的年纪太小，自我保护意识和能力较差，因此在我们一般人看来很安全的事情，放到幼儿园就不一定是安全的，甚至可能造成比较严重的后果。如幼儿活动室内的器材工具是否摆放整齐，尤其是剪刀、刀片等;室内的电源插孔是否高于幼儿的触及范围;某些电线是否存在老化，甚至漏电的问题;建筑物的拐角处是否棱角坚硬，存在磕伤孩子的可能性;桌椅上的钉子是否松动，甚至脱落等等。以上安全隐患都是看得见的，只要负责的幼儿教师细心认真一些，很容易避免。
除了以上“看得见”的危险，在幼儿的日常活动中，还有更多“看不见”的安全隐患。
二、看不见的安全隐患
（一）工作人员疏于职守
幼儿园不同于小学、初中、高中等学段，这里的孩子大部分都是全日制。这就涉及一个午睡的问题。午睡的时候，最容易出现的情况是教师擅自离开寝室或者打瞌睡等，忽略了对孩子的监管，而这个时候也最容易出事，幼儿从床上跌落或者窒息的问题近几年时有发生。同时，还有幼儿园大门没有及时关闭，门卫看管不严格，幼儿私自跑出去，发生了安全事故。另外，还可能会出现幼儿园管理不严，让陌生人接走幼儿;有些女教职工爱美，留着长指甲、别着精美的别针，可能会在无意中扎伤孩子;教师把孩子遗忘在了正在消毒的寝室或者校车中等。总之，以上因素等很有可能给我们的孩子造成了不同程度的伤害等。
（二）食品安全问题
只要是全日制性质的幼儿园，就涉及食品安全问题了。而幼儿园的食品安全问题，一般集中体现在食堂。食堂工作人员是否具有健康证，是否专业，是否能做到48小时留样，这都应该是学校管理人员持续关注的问题。
（三）意外活动伤害
几乎在所有的幼儿园，室内外活动课是不可避免的内容。尤其是近年来，随着托幼机构环境的不断改善，儿童户外活动的概率也随之提高了不少。而随着户外活动器材及玩具造型的鲜艳化、新颖化、玩法有趣化，使得幼儿在游戏过程中太过于集中注意力而容易忽视一些安全隐患，从而造成一些意外伤害。另外，鞋带、卫衣装饰带等也是可能造成室外意外伤害的原因。
三、借助游戏实现安全教育的策略
不论什么安全隐患，我们作为教师都不可能做到完全避免，我们能做的就是提高学生的防范意识，教给学生自我保护的能力。我们面对的施教人群是幼儿，而在幼儿的生活中，游戏几乎占了所有的空间，因此，我们完全可以借助游戏来向幼儿传递安全教育，提高幼儿的自我保护意识。笔者以为可以借助以下游戏宣传来实现安全教育。
（一）借助角色表演游戏活动
我们可以充分利用角色表演这样的游戏活动，让幼儿在轻松快乐，带入性极强的气氛中进行自报自救技能的训练。例如：在教室里，让幼儿扮演医生、病人等，当有人突然生病时，扮演路人的幼儿打120报警，叫救护车，懂得一些医学常识的幼儿分析病人发病的原因等;最后由 “医生”分析病因，并向小朋友们宣传怎样才能减少受伤或者生病的概率，如不喝凉水脏水、不吃来源不明的食物、不吃生食、不能吃过饱等;从而提高小朋友自身安全和救助他人的能力。
（二）借助情境模拟游戏，掌握正确的安全技能
幼儿的思维方式主要是以形象思维为主，他们的想象力比较差，很多认识都要借助于具体的情境或者形象来了解。而安全教育本身就比较抽象，借助情境模擬游戏，让幼儿有了对比和借鉴。如模拟“小熊玩滑滑梯”游戏，让幼儿分别两次观看危险的和正确的玩滑滑梯的方式，前后对比，幼儿会发现，正确的玩法能让人玩得尽心，危险的玩法却让人受伤，让人流泪，父母担忧心疼，并一目了然怎样才是玩滑滑梯的正确姿势。这种方式的情境教育要比说教更具说服力。而幼儿也会更愿意接受此类安全教育。
（三）借助木偶表演游戏，提高儿童自我安全意识的培养
木偶表演相对而言较为直接，幼儿可以根据自己的想法来操纵木偶的行为。操作者可以是教师，也可以是幼儿，而边看边操作，就像幼儿自己在经历一样，身临其境，效果也比较显著。这类游戏一般比较适用于大班幼儿，能调动幼儿参与活动的激情，懂得了自救自护的办法，并在以后的生活中，逐渐有意识地累积相应知识，在潜移默化汇总达到事半功倍的效果，且终有一天能应用到自己的生活中。
安全无小事。幼儿园的安全教育活动可以借助的游戏也不仅仅是以上几个途径，还有更多好方法等我们教师和幼儿一起去开发，去创造。只要是在保证儿童安全的前提下，并能吸引幼儿，能传递正确的安全观的活动，都是好方法。只要我们广大幼儿教师集思广益，众志成城，我相信，解决幼儿园的安全问题将不在话下。
【作者单位：泰州市口岸中心幼儿园 江苏】