“教育要面向现代化”，教育现代化有三个重要的标志：教育观念的现代化、教育内容的现代化和教育技术手段的现代化。近年来，世界各国纷纷将现代教育技术应用于教育教学中，十分重视计算机辅助教学的研究与实践，各种教学媒体的协作整合，在课堂教学实践中发挥着日益显著的作用。
　　多媒体的应用，使抽象的数学知识变得直观、形象，有利于提高学生学习数学的兴趣，也有利于学生数学思维的深化与提高。比如，圆是较为抽象的数学知识，按传统方法进行教学，学生理解起来有相当大的难度，但应用多媒体教学，使死的知识动起来、活起来，学生便对圆心、圆周、圆上、圆外、圆内、定点、定长、半径、直径等内容有了形象、深刻的理解。学生学得愉快，记得深刻。
　　多媒体的应用，也使原来“一支粉笔，一块黑板”的语文课堂教学变得图文并茂、妙趣横生。如，在讲授《雷雨》一课时，让学生通过视频亲历雷雨前后变幻莫测的情景，使之获得更直观的视觉与听觉的体验。雷雨前有“黑沉沉的乌云”到“狂风吹得树枝乱摆”的剧变与喧嚣；雷雨中有“哗哗哗的大雨”到“雨越来越小”的变化；雷雨后有“太阳出来了”“一条彩虹挂在天空”的美丽，“蝉叫了”“青蛙也叫了”的快乐，“蜘蛛又坐在网上”的悠闲……这些生活中熟悉的画面都淋漓尽致地展现在学生的面前，学生从插图和亲身经历中对雷雨的模糊印象变得清晰起来。因为感受到了大自然的变幻莫测，有了丰富的情感体验，此时再让学生感情朗读课文，学生一定会读得有声有色，有情有趣。通过多媒体的应用，能引领学生人情入境，激发学生的兴趣，更好地实现教学目标。
　　无论哪种学科，都应该活用现代多媒体。在多媒体的具体应用中，应该把握好以下几点：
　　
　　动画要简单明了
　　
　　在使用动画对知识点、原理和思维过程演示中，应准确、明了、简洁，以帮助学生理解知识为第一前提。动画不宜过分复杂，也不需要过分精美，更多的精力应放在对知识的表现上。对于使用PPT这种格式的多媒体教学，幻灯片中的元素，比如文字、图片、表格等，可以有层次的出现，否则会影响学生的注意力。
　　
　　字体要清晰统一
　　
　　这里主要有两个问题：
　　1　教师不应为了增加信息量将教材上的内容原封不动地复制在一页幻灯片上，致使字体偏小，教室后排学生不易看清；字号也不宜过大，否则前排学生不易阅读。
　　2　对于重点和难点内容，可以更改字体来突出其重要性。如加下划线、加粗、变颜色、外加框，变字形等。但要注意，对于知识点的主与次、重点与一般之间的不同表现形式应该相对一致，如重点内容若采用下划线，则本门课的重点均采用这一形式，使学生对所学知识的重点、难点一目了然。而不宜把其他内容也画上下划线，否则会使学生不易区分内容的主次。同时，每页幻灯片上的字体差异不应过多，一般三种为宜，如，标题、内容、重点，这样的幻灯片，学生阅读起来主次清晰。一页幻灯片里的重点也不宜超过两个，不然重点挤在一起，也就没有重点了。
　　
　　颜色处理要恰当
　　
　　这里的颜色处理主要是指字体与背景的颜色对比处理。根据笔者的教学实践，浅色字体与深色背景的使用，使学生上课时不易视觉疲劳。这主要是因为深色背景的视觉效果为远色，而浅色字体的视觉效果为近色，两者之间的层次分明，而且字体清晰干净，内容突出。当采用浅色背景、深色字体时，视觉上近色所占比例较大，而深色字体为远色调，其所占比例很小，学生易产生视觉疲劳。
　　
　　多媒体与板书的结合
　　
　　上课过程中，完全使用多媒体授课是不合理的。由于多媒体课件是课前准备的，对于一些问题可能没有充分考虑，这时就需要采用适当的板书进行解释说明。同时。虽然多媒体教学具有其优越性，但仍旧存在程式化的局限性，不利于及时拓展知识，也不利于教学的多样化。因此，多媒体与板书的结合可以丰富教学手段。通常在板书的过程中，学生的思维最活跃，这是由于板书形式具有影像驻存性，使学生思考问题具有连贯性，可以避免幻灯片的更换打断学生的连续思维。
　　实践证明，恰当地运用多媒体技术，采用图形、图象或动画的形式将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解。但同时，尺有所短，寸有所长。有人说过最好的媒体是人，这是有其道理的。教学中，不要片面强调和追求某一种媒体，应从实际出发，将多种教学手段有机结合起来，发挥协作整合作用，才会取得更好的效果。