磁体周围存在磁场，通电导体周围存在电场，教育者周围也有一个“场”——教育场。教育场是教育者周围体现教育者个性、气质、品格修养、知识涵养的，能对受教育者施加积极影响的宽松而和谐的氛围。
　　每位教育者周围的教育场各不相同。央视“百家讲坛”栏目主讲人纪连海老师周围的教育场，让我们在正史与野史的辩证中感悟人性的美丑善恶。易中天教授周围的教育场，让我们在诙谐幽默的调侃中认识策略与谋略，英武与果敢。于丹教授周围的教育场，让我们在对古代先贤哲人的解读中，感悟到生命的厚重与经典的魅力。
　　教育者周围的教育场，需要教育者内心的强大力量去支撑。教育场的构建是一个艰辛的长期积淀的过程，作为学校管理者，我们有必要引导教师去构建一个有利于学生成长的教育场。
　　教育场首先是以时空为存在前提的，教育场不是虚拟世界，虽然看不见却可以感觉到，教育场的强度越高，受教育者的感觉越深刻，内心深处所产生的共鸣越强烈，所受到的启迪就越多。我们要让教师们清楚，知识是教育场存在的载体，知识的厚薄程度制约着教育场的强度大小，知识愈丰厚，教育场的强度就愈大。
　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。教育者本身应秉持人格的力量，使学生“亲其师，信其道”，在我们亲临的时候，让学生喜欢靠近我们的“场”；当我们不在场的时候，让我们的“场”去呼唤学生。
　　教育者对周围人的影响首先是语言，因而教育场的强度首先取决于我们的言说能力，其次是行为的影响。教育场一旦进入课堂，就演化为它的子场——教学场，教学场所承载的内容不再仅是一个或几个浅显的道理，而是知识、技能、方法、情感态度和价值观的有机合成。
　　如果说教育是一门影响人、改变人的艺术，那么教育场就是达到这种艺术境界所必需的条件。我们期待每位教育者的周围都拥有一个强大的教育场。