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推进STEM教育逐步成为各国教育改革的重要举措,而STEM教育跨学科整合的特点对STEM教师在课程、教学及评价方面都提出了挑战。文章基于教师专业学习共同体的视角,指出STEM教师专业学习共同体(STEM-PLC)是提升STEM教师专业水平的有效途径,有助于STEM教师间支持与信任的建立、STEM教师教学效能感的提升和STEM教学质量的改善。在对STEM-PLC关键维度和实施模式的分析基础上,为我国STEM教师师资培养策略和专业发展范式构建提出几点建议。