论文部分内容阅读
摘 要：时代的发展推动了教育的进步，教育的进步给教师教学带来了便利，使得教师开始立足社会发展的基础，对学生进行科学的管理，合理学生的学习。本文对新时代背景下初中道德与法治教学的有效开展进行探索，找出了适宜学生发展的学习道路，是为了突出学生的地位，促进学生的进步，给学生创造更多的机会。教师通过利用生活案例、教学情境、学生合作等方式进行探索，让学生获得了解了科学有效的进步方法，促进了学生对道德与法治知识的学习。
关键词：新时代;背景;初中道德与法治;教学;开展
道德与法治教师在教学中结合生活案例、教学情境、学生合作等对学生进行指导，能够紧跟时代的变化引导学生，推动学生对知识的理解和应用，使学生发现新的学习启示。
一、利用生活案例——唤起学生学习意识
教师在教学中应用生活案例可以有效调动学生的参与，让学生透过生活案例来探讨其背后蕴藏的有关道德与法治的知识，以丰富学生的认识。教师可以借助生活案例来辅助学生学习，促进学生深思，让学生懂得什么是正确的，什么是不能做的，加深学生的学习印象。
例如，在学习“网上交友新时空”时，笔者为了使学生懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎的道理，让学生明白不能仅通过网络了解他人，要学会自我保护，唤起学生学习道德与法治知识的意识，在教学中为学生讲述了不同的生活案例，借助案例来向学生传播网上交友的利与弊。学生聆听案例后，对网上交友有了更全面的认识，表达了对网上交友的期待，表示会恰当运用网络进行交往，形成了安全防范意识和以礼待人的意识。接着，笔者引导学生分享自己网络交友的事例或是感想，激发学生参与课堂的积极性。教师在学生分享的过程中，向学生穿插了网上交友的注意事项，提高了学生善于交友善于辨别是非的能力。这样，笔者在教学中借助教学案例对学生进行指导，能够树立学生的生活意识，吸引学生的注意力，加大学生的学习力度。
二、利用教学情境——丰富学生学习生活
教师在教学中为学生创设情境，可以改善学生的学习状态，使学生在情境的影响很容易产生情绪上的共鸣，激发学生的参与。教师在使用情境时，可以结合学生的具体问题进行具体的分析，以满足学生的多种学习需要，让学生的道德与法治课堂变得多才起来，不再是简单的黑白色。
例如，在学习“法律为我们护航”时，笔者为了使学生知道未成年需要保护的原因，懂得社会各界对未成年采取的保护措施，明白法律是保护未成年人最坚固也是最基础的防线，激发学生学习法律知识的热情，丰富学生的学习生活，在教学中借助多媒体电子白板为学生播放了未成年人获得保护的视频，让学生借助視频来理解未成人保护的始末。学生观看视频后，对家庭、学校、社会和司法等方面对未成年进行的法律保护有了深刻的印象，知道了要尊重法律，遵守法律，让法律来维持自己的活动，维护自己的合法权益。这样一来，教师通过借助教学情境，向学生传播了未成年人保护法，使学生懂得了未成年的生理、心理还不健全，需要法律保护的事实，提高了学生对法律知识的认识，促进了学生法治意识的树立，推动了法治社会的建设。
三、利用学生合作——锻炼学生学习技能
教师在教学中组织学生合作，是为了突出学生的地位，满足学生的需求，除此之外，还有更重要的是教师为了锻炼学生的学习技能。道德与法治教师在教学中组织为学生合作，能够拉近学生之间的关系，让学生放松心情，自觉地投身道德与法治的学习中，使学生锻炼更多的学习技能。
例如，在学习“遵守规则”时，笔者为了使学生树立遵守社会规则的意识，能够在实际行动中自觉遵守规则，与他人一起努力，创造一个有秩序的社会，锻炼学生参与道德与法治课堂的机会，让学生理解自由与规则之间的关系，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作，对社会生活中的规则进行总结，促进学生进行学习。笔者为了增加课堂活动的趣味性，鼓励学生将生活中遵守规则和不遵守规则的现象演绎出来，激发学生的学习动力，发挥学生的自主性。学生与小伙伴合作的，对活动进行了设计和表演，提出了自己对规则的理解，树立了遵守规则的信心。同时，学生在合作的过程中，找出了良性沟通的渠道，形成了优质的学习氛围，掌握了更多的学习技能。这样，笔者通过在教学中组织学生合作，让学生看到了自己的力量，使学生熟悉了更多的学习技巧，提高了学生的学习水平。
总之，本文通过利用生活案例、教学情境、学生合作等方式进行探索，对初中生道德与法治的学习进行了思考和讨论，提出了适宜学生发展的道路，促进了学生的进步。
参考文献：
[1]李前程. 谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]陈钱. 核心素养理念下的初中道德与法治教学[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
关键词：新时代;背景;初中道德与法治;教学;开展
道德与法治教师在教学中结合生活案例、教学情境、学生合作等对学生进行指导，能够紧跟时代的变化引导学生，推动学生对知识的理解和应用，使学生发现新的学习启示。
一、利用生活案例——唤起学生学习意识
教师在教学中应用生活案例可以有效调动学生的参与，让学生透过生活案例来探讨其背后蕴藏的有关道德与法治的知识，以丰富学生的认识。教师可以借助生活案例来辅助学生学习，促进学生深思，让学生懂得什么是正确的，什么是不能做的，加深学生的学习印象。
例如，在学习“网上交友新时空”时，笔者为了使学生懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎的道理，让学生明白不能仅通过网络了解他人，要学会自我保护，唤起学生学习道德与法治知识的意识，在教学中为学生讲述了不同的生活案例，借助案例来向学生传播网上交友的利与弊。学生聆听案例后，对网上交友有了更全面的认识，表达了对网上交友的期待，表示会恰当运用网络进行交往，形成了安全防范意识和以礼待人的意识。接着，笔者引导学生分享自己网络交友的事例或是感想，激发学生参与课堂的积极性。教师在学生分享的过程中，向学生穿插了网上交友的注意事项，提高了学生善于交友善于辨别是非的能力。这样，笔者在教学中借助教学案例对学生进行指导，能够树立学生的生活意识，吸引学生的注意力，加大学生的学习力度。
二、利用教学情境——丰富学生学习生活
教师在教学中为学生创设情境，可以改善学生的学习状态，使学生在情境的影响很容易产生情绪上的共鸣，激发学生的参与。教师在使用情境时，可以结合学生的具体问题进行具体的分析，以满足学生的多种学习需要，让学生的道德与法治课堂变得多才起来，不再是简单的黑白色。
例如，在学习“法律为我们护航”时，笔者为了使学生知道未成年需要保护的原因，懂得社会各界对未成年采取的保护措施，明白法律是保护未成年人最坚固也是最基础的防线，激发学生学习法律知识的热情，丰富学生的学习生活，在教学中借助多媒体电子白板为学生播放了未成年人获得保护的视频，让学生借助視频来理解未成人保护的始末。学生观看视频后，对家庭、学校、社会和司法等方面对未成年进行的法律保护有了深刻的印象，知道了要尊重法律，遵守法律，让法律来维持自己的活动，维护自己的合法权益。这样一来，教师通过借助教学情境，向学生传播了未成年人保护法，使学生懂得了未成年的生理、心理还不健全，需要法律保护的事实，提高了学生对法律知识的认识，促进了学生法治意识的树立，推动了法治社会的建设。
三、利用学生合作——锻炼学生学习技能
教师在教学中组织学生合作，是为了突出学生的地位，满足学生的需求，除此之外，还有更重要的是教师为了锻炼学生的学习技能。道德与法治教师在教学中组织为学生合作，能够拉近学生之间的关系，让学生放松心情，自觉地投身道德与法治的学习中，使学生锻炼更多的学习技能。
例如，在学习“遵守规则”时，笔者为了使学生树立遵守社会规则的意识，能够在实际行动中自觉遵守规则，与他人一起努力，创造一个有秩序的社会，锻炼学生参与道德与法治课堂的机会，让学生理解自由与规则之间的关系，在教学中将学生分成了不同的组，组织学生合作，对社会生活中的规则进行总结，促进学生进行学习。笔者为了增加课堂活动的趣味性，鼓励学生将生活中遵守规则和不遵守规则的现象演绎出来，激发学生的学习动力，发挥学生的自主性。学生与小伙伴合作的，对活动进行了设计和表演，提出了自己对规则的理解，树立了遵守规则的信心。同时，学生在合作的过程中，找出了良性沟通的渠道，形成了优质的学习氛围，掌握了更多的学习技能。这样，笔者通过在教学中组织学生合作，让学生看到了自己的力量，使学生熟悉了更多的学习技巧，提高了学生的学习水平。
总之，本文通过利用生活案例、教学情境、学生合作等方式进行探索，对初中生道德与法治的学习进行了思考和讨论，提出了适宜学生发展的道路，促进了学生的进步。
参考文献：
[1]李前程. 谈谈当前初中道德与法治教学中存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第十辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]陈钱. 核心素养理念下的初中道德与法治教学[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.