2018年5月，笔者的专著《新生活学校》正式出版。书中记载了笔者2005年至2016年担任江苏省海门市东洲小学校长期间，以“新生活教育”建设新生活学校的智慧结晶。2018年2月，笔者到海门中南国际小学担任支教校长，这是一所2011年创建的民办学校。在一所全新的体制与全新的学校做校长，这是对笔者“新生活教育”理念最好的验证。
　　中南国际小学教师平均年龄31岁，29岁以下的教师占53%。教师都是本科或者研究生学历，大部分是省内外高校应届毕业生应聘而来，也有少部分教师是公立学校支教教师。一般学校教师的年龄普遍趋向中年化，以本地区教师为多，像这样年富力强、来源多元的团队比较特别。民办学校教师最大的特点是发展空间大，活力强，流动性也大，年轻的教师们不断选择自己未来的方向。
　　我们建设自己的学校，就是在建设一个“新生活的世界”。这个世界不管是朴素还是奢华，一切应蓬勃向上，流动自然的节奏与美的旋律，因为有“人”的存在，这个世界有了生命的气息，有了诗意与情趣。当我们倡导用耐心去倾听儿童时，我们也要倾听教师自然生命的成长，倾听他们的内心世界。一个教师就是一个“世界”，教师的存在需要校长关注，不是“司空见惯”而是“真实关注”。
　　作为校长，对待青年教师，不能像“揠苗助长”里的农夫“眼巴巴地看着禾苗还未长大，干脆动手拔苗”一样。教育学生来不得半点性急，需要微笑着等待他们慢慢长大。教师的成长也是如此，需要校长微笑着看他们在点滴的进步中成长起来，需要静等花开的耐心。让年轻的教师静下心来看自己，讲自己质朴而真实的教育故事，验证自己生命在场的意义，去掉急躁、烦躁情绪，让急匆匆的脚步变得沉稳。在与同伴的分享、吸收与沉淀中，让教师不东张西望，不随波逐流，坚守自己的信念，坚守自己的课堂，面对真实的儿童个体，培植自己的教育理想，梳理调整自己对于职业的认同。不管身在何处，只要我是教师，我就应该做一个好教师。让这种教育信念化作学校的集体文化记忆，让学校形成充满个性和生命力的教育氛围。
　　“我在中南國际小学做教师”，面向真实的教育生活，让教师成为叙事英雄。很有意思的是，教师们在校园里见面问候语变成了“谢谢你，我终于想明白了”“我真高兴，这样教学学生积极性很高”。教师自然而然形成的校园流行语，才是最有生命力的。新生活教育是理想的追求，是现实的反思，还是性格的使然？这是不是教育的“自然之道”呢？教育应注重和谐、人情味和人格温暖，注重人内心深处对成长与成功的渴望，注重与团队成员在一起的和谐，寻找到最适合的生活方式和样态。
　　（作者单位：江苏省海门中南国际小学）