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“科学假说一通向真理的桥梁”。几乎所有的科学理论，在其探索和完全确立的过程中，都要经过假说阶段，通过科学假说而得到真理。科学学习的核心在于探究。科学探究是指学生在科学领域里的从未知到已知的自行探究、自主探究，主要包括“提出问题——猜测或假想——制订计划——实验探究——形成结论——实验验证”等。由此可见，猜想与假设已成为学生科学探究活动的一个重要组成部分，培养学生的猜想与假设能力是培养学生科学素养、发展学生对科学活动预见性的重要实施渠道。