【摘 要】
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小班制教学自二十世纪60~70年代在欧美等国兴起后,已被证明在促进学生综合发展、提高学校教育质量及更好地体现教育公平等方面优于大班制教学,因而得到广泛推广。我国小班制
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小班制教学自二十世纪60~70年代在欧美等国兴起后,已被证明在促进学生综合发展、提高学校教育质量及更好地体现教育公平等方面优于大班制教学,因而得到广泛推广。我国小班制教学实践起步虽然较晚,但已逐渐受到社会各界的认可与推崇,这是深化教育公平和推进素质教育的需要。我国当前经济实力增强、学龄人口下降、高校毕业生相对富足及公众支持等因素为全面推行小班制教学提供了可能性。
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