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摘 要：伴随我国中职教育模式改革日益创新，室内设计智能云平台作为一种互动及感知引导方法，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，智能云平台的应用性与科学性对软装设计信息化教学质量、效率提升影响颇大。本次研究将对室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用进行分析研究，为下一步工作开展提供依据参考。
关键词：室内设计;智能;云平台;教学
前言
智能云平台模式是当下我国中职软装设计课堂教学重要形式之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如教学过程中软装配色设、教学过程中的元素搭配设计、教学过程中综合效果设计等，本次研究对室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用进行分析，有十分重要的理论意义。
一、室内设计智能云平台概述
智能技术与云平台技术是当下较为先进的科学模式，在室内设计教学当中智能云平台将诸多室内素材、组织架构、颜色配置等进行海量集成。同时，智能云平台也实现了模拟与现实的融合。将模拟教学与体验学习进行效果性体现。室内设计智能平台主要结合了网络技术、虚拟技术、智能遥感技术等。通过室内设计智能云平台的应用，提升了学生设计理念及实践技巧，为室内设计核心素养形成打下重要基础。
二、当下室内软装设计教学主要面临问题
（一）教学模式单一缺乏创新性
随着我国职业教育迅速兴起，室内装饰专业作为当下重点热门专业之一，其重要性不言而喻。通过分析后发现，部分室内软装设计教学较为单一化，缺乏模式创新及理念突破。具体问题如下：第一、教学模式依然教师主导为主，通过对理论知识的流程讲述，将其重点、难点进行提出，然后通过习题下发与实践操作等形式让学生可以进行自主学习。这种方式虽然也会在一定程度上其到推动作用，但效果并不明显，不能将室内软装设计专业的核心实质进行体现，对提升教学效率、质量促进不大。第二、缺乏智能化、信息化元素，很多中职在该专业教学中多为理论结合实践，即理论学习、实际操作。往往对智能化、信息化教学模式不了解、不掌握，导致学生因乏味、枯燥造成逃避学习情况出现。第三、教学模式的引用不能从调动学生学习兴趣出发。室内软装设计专业不是单一平面的简单流程，需要更为对教学内容进行科学、合理的系统设计，这样才能起到调动学生学习兴趣的重要作用。但部分教师在进行教学过程当中缺乏对该方面考量，导致学生学习兴致不高，阻碍了自主学习意识形成[1]。
（二）信息化教學过于形式化
随着当下我国网络信息技术日益推广应用，教学信息化建设已经成为当下重点改革之一。部分中职院校在室内软装设计专业教学中已经完成基础信息化建设，如计算机、网络设备、多媒体应用等。但通过走访分析后发现，其功能作用发挥十分有限，多为形式化、过场化教学。具体如下：第一、信息化教学处在初级阶段，需要技术提升与元素注入。通过对部分中职教学现状走访调查后发现，在室内软装设计中多为媒体教学，教师将教学内容制作成媒体课件，学生通过对媒体课件进行观看，结合教师讲解，对室内装饰设计要点进行初步掌握。但对学生的核心素质及实践能力提升却十分受限。所以，从长远战略发展角度出发，对该专业信息化教学形式进行创新尤为重要。第二、缺乏智能云平台应用，云平台是基于诸多教学内容及素材的一种互动教学端。起到线上、线下、课前、课中、课后全面教学的重要目的。但在当下我国很多中职课堂教学对智能云平台认识不够，不能对教学质量、教学效率起到提升作用。因此，加强智能云平台应用十分重要[2]。
三、室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用分析
（一）教学过程中软装配色设计
在室内设计智能云平台应用中需要对其进行系统设计、科学布局。在进行软装配色教学过程中教师通过利用智能云平台，将教学模型及空间进行构建引用，学生通过智能终端可以进行对模型空间进行自主填色。在该过程中教师需要根据教学目标及内容任务等对配色要点进行讲解，学生可以通过智能云平台中的海量元素进行自主调取。该方法也十分适用于课后练习与课后反思，因此，对其进行实践应用中需要教师对诸多环节及问题进行考量，学习环境、教学时间等。
（二）教学过程中的元素搭配设计
在教学过程中通过智能云平台应用，可以起到提升学生元素搭配设计能力的重要作用[3]。首先，教师可以将教学模型进行设计，让学生按照学习要求进行针对性元素搭配，在该过程中教师一定要将室内元素搭配的技巧性、方法性进行阐明，如室内元素搭配中茶几、饭桌的摆放;沙发与电视柜之间的距离等，这些学生可以通过智云平台，通过点击的方式将元素进行配置，这种更为直观、立体的智能效应可以在较短时间内提升学生的室内元素搭配能力。
（三）教学过程中综合效果设计
智能云平台起到了虚拟与现实融合的重要作用，它将技术层面与教学核心进行融合。例如可以利用智能云品台技术中的RV功能，让学生进入到虚拟设计场景中去，通过虚拟设计实现在实际教学中无法达到的教学效果及学习体验。学生可以根据提供的虚拟场景进行自主设计，教师在该过程中从主导教育转变为引导教学，充分调动学生积极性，为后继教学工作开展及质量效率提升打下基础[4]。
结论
综上所述，通过对室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用进行分析研究，从多方面、多角度对软装设计信息化教学中的室内设计智能云平台应用进行阐明，并结合教学问题现状及发展需求，提出相关优化对策，主要包括：教学过程中软装配色设、教学过程中的元素搭配设计、教学过程中综合效果设计等，为智能化教学体系构建打下坚实基础。
参考文献
[1]陶晓环.一种云平台智能家居教学实训系统开发与应用[J].辽宁高职学报，2019，1（5）：71-74.
[2]高倩.实例阐述软装色彩在室内设计中的应用[J].住宅与房地产，2019，2（3）：23-24.
[3]谢蓝.互联网模式下室内软装设计的基本思路[J].花炮科技与市场，2019，55（2）：112-113.
[4]陈娇花.基于智能移动端数据采集的健康数据分析云平台设计[J].自动化与仪器仪表，2019（5）：52-54.
作者简介：
张露，女，汉族，籍贯：湖南，生于：1988年7月，广东科学技术职业学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：视觉导视设计，邮编：519000
关键词：室内设计;智能;云平台;教学
前言
智能云平台模式是当下我国中职软装设计课堂教学重要形式之一，具有较大的意义影响。然而现阶段有关我国室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用研究相对较少，基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如教学过程中软装配色设、教学过程中的元素搭配设计、教学过程中综合效果设计等，本次研究对室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用进行分析，有十分重要的理论意义。
一、室内设计智能云平台概述
智能技术与云平台技术是当下较为先进的科学模式，在室内设计教学当中智能云平台将诸多室内素材、组织架构、颜色配置等进行海量集成。同时，智能云平台也实现了模拟与现实的融合。将模拟教学与体验学习进行效果性体现。室内设计智能平台主要结合了网络技术、虚拟技术、智能遥感技术等。通过室内设计智能云平台的应用，提升了学生设计理念及实践技巧，为室内设计核心素养形成打下重要基础。
二、当下室内软装设计教学主要面临问题
（一）教学模式单一缺乏创新性
随着我国职业教育迅速兴起，室内装饰专业作为当下重点热门专业之一，其重要性不言而喻。通过分析后发现，部分室内软装设计教学较为单一化，缺乏模式创新及理念突破。具体问题如下：第一、教学模式依然教师主导为主，通过对理论知识的流程讲述，将其重点、难点进行提出，然后通过习题下发与实践操作等形式让学生可以进行自主学习。这种方式虽然也会在一定程度上其到推动作用，但效果并不明显，不能将室内软装设计专业的核心实质进行体现，对提升教学效率、质量促进不大。第二、缺乏智能化、信息化元素，很多中职在该专业教学中多为理论结合实践，即理论学习、实际操作。往往对智能化、信息化教学模式不了解、不掌握，导致学生因乏味、枯燥造成逃避学习情况出现。第三、教学模式的引用不能从调动学生学习兴趣出发。室内软装设计专业不是单一平面的简单流程，需要更为对教学内容进行科学、合理的系统设计，这样才能起到调动学生学习兴趣的重要作用。但部分教师在进行教学过程当中缺乏对该方面考量，导致学生学习兴致不高，阻碍了自主学习意识形成[1]。
（二）信息化教學过于形式化
随着当下我国网络信息技术日益推广应用，教学信息化建设已经成为当下重点改革之一。部分中职院校在室内软装设计专业教学中已经完成基础信息化建设，如计算机、网络设备、多媒体应用等。但通过走访分析后发现，其功能作用发挥十分有限，多为形式化、过场化教学。具体如下：第一、信息化教学处在初级阶段，需要技术提升与元素注入。通过对部分中职教学现状走访调查后发现，在室内软装设计中多为媒体教学，教师将教学内容制作成媒体课件，学生通过对媒体课件进行观看，结合教师讲解，对室内装饰设计要点进行初步掌握。但对学生的核心素质及实践能力提升却十分受限。所以，从长远战略发展角度出发，对该专业信息化教学形式进行创新尤为重要。第二、缺乏智能云平台应用，云平台是基于诸多教学内容及素材的一种互动教学端。起到线上、线下、课前、课中、课后全面教学的重要目的。但在当下我国很多中职课堂教学对智能云平台认识不够，不能对教学质量、教学效率起到提升作用。因此，加强智能云平台应用十分重要[2]。
三、室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用分析
（一）教学过程中软装配色设计
在室内设计智能云平台应用中需要对其进行系统设计、科学布局。在进行软装配色教学过程中教师通过利用智能云平台，将教学模型及空间进行构建引用，学生通过智能终端可以进行对模型空间进行自主填色。在该过程中教师需要根据教学目标及内容任务等对配色要点进行讲解，学生可以通过智能云平台中的海量元素进行自主调取。该方法也十分适用于课后练习与课后反思，因此，对其进行实践应用中需要教师对诸多环节及问题进行考量，学习环境、教学时间等。
（二）教学过程中的元素搭配设计
在教学过程中通过智能云平台应用，可以起到提升学生元素搭配设计能力的重要作用[3]。首先，教师可以将教学模型进行设计，让学生按照学习要求进行针对性元素搭配，在该过程中教师一定要将室内元素搭配的技巧性、方法性进行阐明，如室内元素搭配中茶几、饭桌的摆放;沙发与电视柜之间的距离等，这些学生可以通过智云平台，通过点击的方式将元素进行配置，这种更为直观、立体的智能效应可以在较短时间内提升学生的室内元素搭配能力。
（三）教学过程中综合效果设计
智能云平台起到了虚拟与现实融合的重要作用，它将技术层面与教学核心进行融合。例如可以利用智能云品台技术中的RV功能，让学生进入到虚拟设计场景中去，通过虚拟设计实现在实际教学中无法达到的教学效果及学习体验。学生可以根据提供的虚拟场景进行自主设计，教师在该过程中从主导教育转变为引导教学，充分调动学生积极性，为后继教学工作开展及质量效率提升打下基础[4]。
结论
综上所述，通过对室内设计智能云平台在软装设计信息化教学中的应用进行分析研究，从多方面、多角度对软装设计信息化教学中的室内设计智能云平台应用进行阐明，并结合教学问题现状及发展需求，提出相关优化对策，主要包括：教学过程中软装配色设、教学过程中的元素搭配设计、教学过程中综合效果设计等，为智能化教学体系构建打下坚实基础。
参考文献
[1]陶晓环.一种云平台智能家居教学实训系统开发与应用[J].辽宁高职学报，2019，1（5）：71-74.
[2]高倩.实例阐述软装色彩在室内设计中的应用[J].住宅与房地产，2019，2（3）：23-24.
[3]谢蓝.互联网模式下室内软装设计的基本思路[J].花炮科技与市场，2019，55（2）：112-113.
[4]陈娇花.基于智能移动端数据采集的健康数据分析云平台设计[J].自动化与仪器仪表，2019（5）：52-54.
作者简介：
张露，女，汉族，籍贯：湖南，生于：1988年7月，广东科学技术职业学院，职称：讲师 硕士学历，研究方向：视觉导视设计，邮编：519000