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摘要：德育，顾名思义就是对学生的思想品德进行教育的过程。想要对学生进行有效德育，对于班主任来说，必须要采用科学的德育方法，因为只有方法得当，才能事半功倍。基于此，本篇文章对初中思想品德课教学中的感恩教育进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中;思想品德课教学;感恩教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
到了初中阶段，学生的自主意识不断增强，对很多事情都有了自己独特的看法，但对于这一阶段的学生来说，他们的认知能力还有待提升，对于很多事情，他们的看法可能是不全面的或者是错误的，这就需要教师进行一定的教学引导，让学生树立起正确积极的观念。
一、初中思想品德开展感恩教育意义
随着网络的迅速发展，网络环境中有丰富的资源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，这对于辨别能力不强的初中生而言会产生很大的影响。初中阶段的学生心智发展不够成熟，学生的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，所以学生非常容易受到不良信息的影响。而初中思想品德教学中开展感恩教育，能够引导学生正确认识教师、朋友、同学给予自己的帮助，摆脱不良信息的影响，使学生知恩、识恩，然后通过行动感恩、报恩。感恩教育会对初中生的思想产生潜移默化的影响，意识形成后会引导学生行动，当学生树立正确的感恩责任意识后，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观打下了良好的基础。感恩教育会让学生知道如何与父母、老师、朋友相处，培养乐于助人、心地善良的新时代品质。
二、初中思想品德教学开展感恩教育策略
2.1拓宽感恩教育渠道，积极开展感恩教育活动
当今社会是一个高度信息化的社会，在多元文化交织的网络时代，要发挥网络的积极作用。可以通过有意义的活动开展感恩教育，例如，设定一个日期为中国的感恩日，让中学生了解革命先烈的英雄事迹，组织中学生参加慰问孤寡老人及自闭儿童活动，参加社会公益活动，担当社会志愿者，为贫困地区的孩子捐赠旧书本、旧衣物。教育学生把感恩之心落实在生活的小事中，可以使学生在一件件小事中感受给予他人获得的快乐，最后达到帮助他人不求回报的高尚精神境界。
2.2依托生活，增强教学趣味性
初中思想品德教师在开展兴趣教学法的过程中，应立足于这一学科与实际生活之间存在的内在联系，紧紧抓住“生活”这一教育资源，结合具体的教学内容，从学生的实际生活中搜集素材，借助初中学生熟悉的生活场景、生活资源，唤醒学生的学习兴趣，促使学生以良好的态度积极主动参与到思想品德课堂学习中;另一方面，新课程理念下，也要求教师在优化课堂教学时，应坚持“生活即教育”的原则，将初中思想品德教学内容与实际生活有机结合起来，促使学生在生活的素材中，理解相关知识，并灵活运用知识解决实际问题。例如，在“偶像与自我”的课堂教学中，为了最大限度唤醒学生的学习欲望，教师在开展教学时，就选择学生实际生活中的追星现象融入教学中;在“依法保护人类共有家园”的教学中，教师就以学校草坪被践踏作为切入点，对学生开展教学。如此一来，通过生活元素的融入，强化了学生的情感体验，最大限度唤醒了学习欲望，并促使学生在生活化学习的模式下，提升了自身的道德素养，并形成正确的人生价值观。
2.3借助感恩故事，塑造感恩之心
当前的初中学生大部分都是独生子女，孩子作为家庭的中心，家长经常会过于溺爱孩子，这使得现在的初中生普遍存在以自我为中心的现象。所以，通过思想品德课堂教学，使学生认识到感恩的重要性尤为重要。教师在实践教学中，可以根据教学内容，融入感恩的故事和例子，使学生对感恩概念更具象化，从而实现让学生学会知恩到感恩，最后到报恩的目的。例如，在学习“相亲相爱一家人”这一内容时，我们以“我与父母交朋友”为例，在课上为学生讲解了古诗《游子吟》的创作故事，诗人孟郊在临行前的深夜，发现自己的母亲仍然在为自己缝制出行的衣物。引导学生懂得可怜天下父母心的道理，从而联想到自己，认识到父母对自己的养育之恩和爱护之心，由此对自己的父母产生感恩之情。与此相关的感恩故事还有很多，有关于朋友的，还有关于师恩的，如“涌泉相报”“程门立雪”等成语故事，使学生对教师教诲之恩和朋友帮助之恩有所了解，从多个方面入手，塑造学生的感恩之心。
2.4发挥榜样力量，树立感恩典范
在初中思想品德教学过程中进行感恩教育时，教师自身应该首先为学生树立一定的榜样，让学生在教师的榜样力量下受到潜移默化的影响，自然带动他们感恩意识的形成。具体而言，班主任应体现出对祖国的爱和对学校的忠诚，在生活中不发表不利于祖国和校园的不良言论，要热爱自己的本职工作，要怀着一颗虔诚而炙热的心精心备课和热情对待学生;班主任教师要对自己的工作怀有敬畏的情感，不亵渎自己的职位，不以功利之心工作，让学生看到一个满身正能量和有感恩之心的教师形象。而初中生的模仿意识依然很浓，当他们看到教师的良好行为时，他们也逐渐约束自己的行为。
结束语
综上所述，感恩是我国的传统美德之一，更是人们要遵循的道德准则，感恩之心会使人更谦逊，使社会中自私自利的现象逐渐消失。由此，初中思想品德教学开展感恩教育尤为重要。在实践教學中，教师要深入挖掘教材中的感恩元素，借助感恩故事，塑造学生感恩之心，提升教师综合素质，为学生树立学习榜样，开展实践活动，培养学生的健全人格。
参考文献
[1]李凤杰.初中思想品德课教学中的感恩教育探究[J].法制博览，2020（21）：231-232.
[2]张正礼.初中思想品德课教学中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2020（13）：72.
[3]潘月洪.试论初中思想品德教学中的感恩教育[J].散文百家（新语文活页），2018（04）：149.
关键词：初中;思想品德课教学;感恩教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
到了初中阶段，学生的自主意识不断增强，对很多事情都有了自己独特的看法，但对于这一阶段的学生来说，他们的认知能力还有待提升，对于很多事情，他们的看法可能是不全面的或者是错误的，这就需要教师进行一定的教学引导，让学生树立起正确积极的观念。
一、初中思想品德开展感恩教育意义
随着网络的迅速发展，网络环境中有丰富的资源和信息，但其中也存在腐朽思想和不良的信息，这对于辨别能力不强的初中生而言会产生很大的影响。初中阶段的学生心智发展不够成熟，学生的人生观、价值观、世界观还没有完全形成，所以学生非常容易受到不良信息的影响。而初中思想品德教学中开展感恩教育，能够引导学生正确认识教师、朋友、同学给予自己的帮助，摆脱不良信息的影响，使学生知恩、识恩，然后通过行动感恩、报恩。感恩教育会对初中生的思想产生潜移默化的影响，意识形成后会引导学生行动，当学生树立正确的感恩责任意识后，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观打下了良好的基础。感恩教育会让学生知道如何与父母、老师、朋友相处，培养乐于助人、心地善良的新时代品质。
二、初中思想品德教学开展感恩教育策略
2.1拓宽感恩教育渠道，积极开展感恩教育活动
当今社会是一个高度信息化的社会，在多元文化交织的网络时代，要发挥网络的积极作用。可以通过有意义的活动开展感恩教育，例如，设定一个日期为中国的感恩日，让中学生了解革命先烈的英雄事迹，组织中学生参加慰问孤寡老人及自闭儿童活动，参加社会公益活动，担当社会志愿者，为贫困地区的孩子捐赠旧书本、旧衣物。教育学生把感恩之心落实在生活的小事中，可以使学生在一件件小事中感受给予他人获得的快乐，最后达到帮助他人不求回报的高尚精神境界。
2.2依托生活，增强教学趣味性
初中思想品德教师在开展兴趣教学法的过程中，应立足于这一学科与实际生活之间存在的内在联系，紧紧抓住“生活”这一教育资源，结合具体的教学内容，从学生的实际生活中搜集素材，借助初中学生熟悉的生活场景、生活资源，唤醒学生的学习兴趣，促使学生以良好的态度积极主动参与到思想品德课堂学习中;另一方面，新课程理念下，也要求教师在优化课堂教学时，应坚持“生活即教育”的原则，将初中思想品德教学内容与实际生活有机结合起来，促使学生在生活的素材中，理解相关知识，并灵活运用知识解决实际问题。例如，在“偶像与自我”的课堂教学中，为了最大限度唤醒学生的学习欲望，教师在开展教学时，就选择学生实际生活中的追星现象融入教学中;在“依法保护人类共有家园”的教学中，教师就以学校草坪被践踏作为切入点，对学生开展教学。如此一来，通过生活元素的融入，强化了学生的情感体验，最大限度唤醒了学习欲望，并促使学生在生活化学习的模式下，提升了自身的道德素养，并形成正确的人生价值观。
2.3借助感恩故事，塑造感恩之心
当前的初中学生大部分都是独生子女，孩子作为家庭的中心，家长经常会过于溺爱孩子，这使得现在的初中生普遍存在以自我为中心的现象。所以，通过思想品德课堂教学，使学生认识到感恩的重要性尤为重要。教师在实践教学中，可以根据教学内容，融入感恩的故事和例子，使学生对感恩概念更具象化，从而实现让学生学会知恩到感恩，最后到报恩的目的。例如，在学习“相亲相爱一家人”这一内容时，我们以“我与父母交朋友”为例，在课上为学生讲解了古诗《游子吟》的创作故事，诗人孟郊在临行前的深夜，发现自己的母亲仍然在为自己缝制出行的衣物。引导学生懂得可怜天下父母心的道理，从而联想到自己，认识到父母对自己的养育之恩和爱护之心，由此对自己的父母产生感恩之情。与此相关的感恩故事还有很多，有关于朋友的，还有关于师恩的，如“涌泉相报”“程门立雪”等成语故事，使学生对教师教诲之恩和朋友帮助之恩有所了解，从多个方面入手，塑造学生的感恩之心。
2.4发挥榜样力量，树立感恩典范
在初中思想品德教学过程中进行感恩教育时，教师自身应该首先为学生树立一定的榜样，让学生在教师的榜样力量下受到潜移默化的影响，自然带动他们感恩意识的形成。具体而言，班主任应体现出对祖国的爱和对学校的忠诚，在生活中不发表不利于祖国和校园的不良言论，要热爱自己的本职工作，要怀着一颗虔诚而炙热的心精心备课和热情对待学生;班主任教师要对自己的工作怀有敬畏的情感，不亵渎自己的职位，不以功利之心工作，让学生看到一个满身正能量和有感恩之心的教师形象。而初中生的模仿意识依然很浓，当他们看到教师的良好行为时，他们也逐渐约束自己的行为。
结束语
综上所述，感恩是我国的传统美德之一，更是人们要遵循的道德准则，感恩之心会使人更谦逊，使社会中自私自利的现象逐渐消失。由此，初中思想品德教学开展感恩教育尤为重要。在实践教學中，教师要深入挖掘教材中的感恩元素，借助感恩故事，塑造学生感恩之心，提升教师综合素质，为学生树立学习榜样，开展实践活动，培养学生的健全人格。
参考文献
[1]李凤杰.初中思想品德课教学中的感恩教育探究[J].法制博览，2020（21）：231-232.
[2]张正礼.初中思想品德课教学中心理健康教育的渗透[J].甘肃教育，2020（13）：72.
[3]潘月洪.试论初中思想品德教学中的感恩教育[J].散文百家（新语文活页），2018（04）：149.