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[摘 要] 民族民间舞是大学舞蹈教学重要内容之一，加强大学民族民间舞教学，对中国民族民间舞文化的继承和发扬具有积极意义。然而当下的大学民族民间舞教学仍然存在一些问题，教学效果始终不尽如人意。首先分析了现阶段大学民族民间舞教学中存在的问题，然后结合具体案例探讨了解决措施，目的在于更好地传承中国传统文化，解决舞蹈教学水平停滞不前的问题。
[关 键 词] 大学舞蹈；民族民间；教学问题；解决措施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0138-01
中国民族民间舞是中国舞蹈教育的基础训练课之一，是中国舞学科学生的必修课程。通过本课程的学习可以训练学生身体各部分肌肉的能力，改变学生原有的自然体态、解放肢体，获得必要的技术、技能和规范的动作形态，了解并准确表达各民族的舞蹈。在大学开展民族民间舞教学，是对中国传统文化的继承与弘扬，有助于增强学生民族自豪感和认同感，为传统文化注入新的活力。在从事大学民族民间舞教学工作的过程中，本人对当下课堂教学中出现的问题进行了深入反思。
一、大学民族民间舞教学设置问题
（一）现阶段大学民族民间舞蹈课程存在教学手段落后、学生缺少学习兴趣的问题。大多数教师仍然固守传统的示范式教学方法，没有积极引入新型教学手段，学生不仅学得枯燥乏味，也制约了教学质量的进一步提高。
（二）现阶段大学民族民间舞教学存在学生基础较差、舞蹈水平参差不齐的问题，而教师没有从学生舞蹈学习存在的客观差异角度进行区别化教学，导致教学举步维艰，学生学习效率低下。
（三）现阶段大学民族民间舞蹈教学存在理论教学比重偏高、实践教学不足的问题。不少学生只抱着能通过期末考试、不挂科的心态参与舞蹈学习，舞蹈编创能力较低，而教师也没有采取行之有效的措施改善这种局面。
二、解决措施
（一）优化教学手段，引入信息技术
《中国民族民间舞课程标准》（下简称“课程标准”）中明确指出：“建立完整科学的课程管理机制，从课程理论到课程实践，建立师生舞蹈艺术实践影像实录资料库、学生学期舞蹈考试影像实录库及学生实践录像录音库，以便舞蹈课程的研究和可持续发展。”信息技术教学手段可以帮助学生直观感受民族民间舞蹈之美，激发学生参与舞蹈学习的热情。现在不少教师都尝试将信息技术教学手段引入课堂教学，取得了令人惊叹的效果。组织大学民族民间舞蹈教学活动时，教师也应优化教学手段，积极引入信息技术，全面激发学生的舞蹈学习兴趣。
微课教学是当下教学信息化的一个重要表现，大学生几乎人手一部平板电脑和智能手机，这为微课教学提供了重要契机。民族民间舞蹈教学之前，教师可以先在班级微信群上传舞蹈片
段的微视频，请学生欣赏视频并自主练习。微视频很好地起到了激趣、启发的效果，而且学生还可以根据个人实际接受情况决定要播放几遍、要在什么地方暂停。除了舞蹈片段之外，视频里面还可以链接舞蹈的背景介绍以及其他资料，扩大学生的知识面。学生可以利用智能手机的录像功能将自己的练习片段录制下来，上传至班级微信群，供教师、同班同学指正分析。这能促使学生对民族民间舞蹈有深入认识，进而掌握舞蹈动作变化、发展的规律。
（二）采用合作教学，引导自主探究
课程标准指出：“在课堂教学中，舞蹈教师针对不同类型的学生，采取不同的教学方法，采用集体课的互动式教学法，让学生在学习中互相品评，使抽象的舞蹈教学尽可能变得具体生动。”合作教学是本世纪普遍受到认可的教学方式之一，民族民间舞蹈具有浓郁的生活特点，而大学生本身又具有一定认知基础，因此课堂教学应该尝试采用合作教学，引导学生开展自主探究活动。每个小组人数控制在4～6人，既要有舞蹈水平较高的学生，又要有水平较差和一般的学生。将其混合搭配的目的是为了促进各个层次学生之间的交流，帮助学生共同进步。
（三）提供实践机会，提高创造能力
课程标准建议：“给学生提供较多的舞台实践机会，辅导、鼓励学生参加各种形式的演出、歌舞晚会和舞蹈比赛等。”舞蹈能力的提高是一个漫长而又艰巨的过程，课堂教学时间十分有限。因此在平时的课堂教学活动之余，教师还应该寻找各种机会为学生搭建实践平台，促使学生在实践中提高舞蹈能力。
课堂教学结束之后，教师可以要求学生上网欣赏相关舞蹈
片段，并查询相关资料，分小组创编有关学习、劳动、生活的民族民间舞蹈动作，这将会进一步提高学生的舞蹈创造能力。适当情况下，还可以组织学生到省、市、区参加民族民间舞蹈比赛，鼓励学生在更大的舞台上展示自己的舞蹈水平。
民族民间舞蹈历史悠久、类型丰富，是各個民族舞蹈文化的精华所在。为了使中华民族优秀的舞蹈文化后继有人，教师应当就现阶段大学民族民间舞蹈教学设置过程中存在的问题展开深入分析，积极研究针对性教学措施。只有这样，才能扩大民族民间舞蹈文化的影响力，为中华民族优秀历史文化的继承和发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1]李智敏.对大学民族民间舞蹈教学设置问题的探讨[J].黄河之声，2010（9）：80-81.
[2]高永鹏，李超.倔传统民族舞魂，展时代教学新标：综合大学“单元式”民族民间舞蹈课堂教学设计[J].华章，2014（11）：123-124.
[关 键 词] 大学舞蹈；民族民间；教学问题；解决措施
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0138-01
中国民族民间舞是中国舞蹈教育的基础训练课之一，是中国舞学科学生的必修课程。通过本课程的学习可以训练学生身体各部分肌肉的能力，改变学生原有的自然体态、解放肢体，获得必要的技术、技能和规范的动作形态，了解并准确表达各民族的舞蹈。在大学开展民族民间舞教学，是对中国传统文化的继承与弘扬，有助于增强学生民族自豪感和认同感，为传统文化注入新的活力。在从事大学民族民间舞教学工作的过程中，本人对当下课堂教学中出现的问题进行了深入反思。
一、大学民族民间舞教学设置问题
（一）现阶段大学民族民间舞蹈课程存在教学手段落后、学生缺少学习兴趣的问题。大多数教师仍然固守传统的示范式教学方法，没有积极引入新型教学手段，学生不仅学得枯燥乏味，也制约了教学质量的进一步提高。
（二）现阶段大学民族民间舞教学存在学生基础较差、舞蹈水平参差不齐的问题，而教师没有从学生舞蹈学习存在的客观差异角度进行区别化教学，导致教学举步维艰，学生学习效率低下。
（三）现阶段大学民族民间舞蹈教学存在理论教学比重偏高、实践教学不足的问题。不少学生只抱着能通过期末考试、不挂科的心态参与舞蹈学习，舞蹈编创能力较低，而教师也没有采取行之有效的措施改善这种局面。
二、解决措施
（一）优化教学手段，引入信息技术
《中国民族民间舞课程标准》（下简称“课程标准”）中明确指出：“建立完整科学的课程管理机制，从课程理论到课程实践，建立师生舞蹈艺术实践影像实录资料库、学生学期舞蹈考试影像实录库及学生实践录像录音库，以便舞蹈课程的研究和可持续发展。”信息技术教学手段可以帮助学生直观感受民族民间舞蹈之美，激发学生参与舞蹈学习的热情。现在不少教师都尝试将信息技术教学手段引入课堂教学，取得了令人惊叹的效果。组织大学民族民间舞蹈教学活动时，教师也应优化教学手段，积极引入信息技术，全面激发学生的舞蹈学习兴趣。
微课教学是当下教学信息化的一个重要表现，大学生几乎人手一部平板电脑和智能手机，这为微课教学提供了重要契机。民族民间舞蹈教学之前，教师可以先在班级微信群上传舞蹈片
段的微视频，请学生欣赏视频并自主练习。微视频很好地起到了激趣、启发的效果，而且学生还可以根据个人实际接受情况决定要播放几遍、要在什么地方暂停。除了舞蹈片段之外，视频里面还可以链接舞蹈的背景介绍以及其他资料，扩大学生的知识面。学生可以利用智能手机的录像功能将自己的练习片段录制下来，上传至班级微信群，供教师、同班同学指正分析。这能促使学生对民族民间舞蹈有深入认识，进而掌握舞蹈动作变化、发展的规律。
（二）采用合作教学，引导自主探究
课程标准指出：“在课堂教学中，舞蹈教师针对不同类型的学生，采取不同的教学方法，采用集体课的互动式教学法，让学生在学习中互相品评，使抽象的舞蹈教学尽可能变得具体生动。”合作教学是本世纪普遍受到认可的教学方式之一，民族民间舞蹈具有浓郁的生活特点，而大学生本身又具有一定认知基础，因此课堂教学应该尝试采用合作教学，引导学生开展自主探究活动。每个小组人数控制在4～6人，既要有舞蹈水平较高的学生，又要有水平较差和一般的学生。将其混合搭配的目的是为了促进各个层次学生之间的交流，帮助学生共同进步。
（三）提供实践机会，提高创造能力
课程标准建议：“给学生提供较多的舞台实践机会，辅导、鼓励学生参加各种形式的演出、歌舞晚会和舞蹈比赛等。”舞蹈能力的提高是一个漫长而又艰巨的过程，课堂教学时间十分有限。因此在平时的课堂教学活动之余，教师还应该寻找各种机会为学生搭建实践平台，促使学生在实践中提高舞蹈能力。
课堂教学结束之后，教师可以要求学生上网欣赏相关舞蹈
片段，并查询相关资料，分小组创编有关学习、劳动、生活的民族民间舞蹈动作，这将会进一步提高学生的舞蹈创造能力。适当情况下，还可以组织学生到省、市、区参加民族民间舞蹈比赛，鼓励学生在更大的舞台上展示自己的舞蹈水平。
民族民间舞蹈历史悠久、类型丰富，是各個民族舞蹈文化的精华所在。为了使中华民族优秀的舞蹈文化后继有人，教师应当就现阶段大学民族民间舞蹈教学设置过程中存在的问题展开深入分析，积极研究针对性教学措施。只有这样，才能扩大民族民间舞蹈文化的影响力，为中华民族优秀历史文化的继承和发展作出应有的贡献。
参考文献：
[1]李智敏.对大学民族民间舞蹈教学设置问题的探讨[J].黄河之声，2010（9）：80-81.
[2]高永鹏，李超.倔传统民族舞魂，展时代教学新标：综合大学“单元式”民族民间舞蹈课堂教学设计[J].华章，2014（11）：123-124.