摘要：人与人沟通交流需要信任。信任，可以改变学生的人生态度，可以让他们的学习生活有所依托，可以让他的精神有所支撑，可以让他们感觉到自己存在的价值，甚至可以让他们燃起对学习的渴望。
　　关键词：沟通交流；信任；人生态度
　　【中图分类号】 G635 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0177-01
　　信任：相信而敢于托付。
　　有个著名的信任游戏，你玩过吗？当你背对着你的搭档时，你敢毫不犹豫地直挺挺地躺下去吗?或许你倒下时，心中充满了恐惧和担忧，但当你稳稳地被搭档接住时，内心定是盈满惊喜与感动。一个游戏让你收获的已超越了游戏本身，这便是信任。
　　人与人沟通交流需要信任，这是我们都知道的。然而这社会进步了，房子高了，汽车多了，信任危机也出现了。这样的信任危机也不可避免地影响到了教师这个群体。
　　近些年，全国各地掀起了一股又一股教学改革热潮，中国教育传统的“封闭、单一、灌输”的课堂模式被打破，逐渐形成了“开放、活力、生成”的课堂模式，中国教育呈现出崭新的发展态势。我们如皋的“活动单导学模式”正是在这一背景下应运而生的，而笔者今天所要说教师“信任问题”，就是在学习并运用“活动单导学模式”过程中所观察并思考的。
　　面对新事物、新理念，抱着怀疑、批判的心态去尝试，那也是人之常情。倘若在经过实践，得到了专家及众人的肯定，你仍不肯接受，固执且盲目地照着老路子去走，那就真得冠上“因循守旧”、“墨守陈规”的不雅名号了。究其原因，笔者认为主要有一下几个原因：
　　一 对教学改革的不信任
　　笔者的一位同事面对全市上下轰轰烈烈大搞教学改革的局面，曾这么说过：“我几十年都是这么教的，而且教得也不错，只要我考得好，你管我怎么教？既然考得好，凭什么让我改。改来改去，万一考砸了怎么办？谁负责？”教师队伍中，很多人都对教学改革抱着这样排斥的态度。
　　改革，把事物中旧的不合理的部分改成新的，能适应客观情况的。它不是对旧事物的颠覆，而是在其基础上的提升与改进。对教学改革的不信任导致他们成了“套中人”、“井底蛙”。大家想想如果没有改革，我们现在还处在罪恶深重的封建社会；如果没有改革，我们的祖国还是一个封闭、落后的国度。与其在疲于应付与固执己见中纠结，不如放手一搏，以积极的心态去尝试，或许会有意想不到的收获。
　　二 对自己的不信任
　　关于这一点，笔者想结合自己的亲身经历谈谈。从学习杜郎口，到学习衡水，再到我们如皋的“活动单导学”，这一系列的改革在笔者的心中激起了不小的波澜，甚至是恐慌。新模式所呈现出来的课堂状态是新鲜的、充满激情的，却向老师提出了更高的要求：课前精准的课堂预设、课堂的调控能力、组织能力、巧妙地引导、凝练的语言……再也不敢拿着一本老书就去上课，再也不能在课堂上“口若悬河”了，站在讲台上再也找不到“君临天下”的感觉了。这对任何老师都是一个考验。“我能做到吗？”“我好像不行！”“万一不成功怎么办？”……这些想法反倒使自己上起课来缩手缩脚的。
　　有这样经历的恐怕不止笔者一人吧！我们常对学生说：“面对挑战，我们要勇敢地面对。自信是打开成功之门的钥匙。”怎么轮到自己反倒瞻前顾后，怕这怕那的呢？这实在不是为人师者该有的行为。
　　三 对学生的不信任
　　很多地方将老师在课上讲话的时间作了严格的规定，这种做法虽然有些“霸道”，但却向我们传达了一个信息：你应该把课堂还给学生了。学生能讲的你不要替他讲，学生能完成的任务不要替他做。可我们有些老师却不放心：我平时讲了一遍又一遍的内容他们都错，他们讨论一下就能记住了？那些后进生连我都教不会，凭那些学生“兵教兵”就行了？……对学生的不信任使有些老师不敢把课堂完全还给学生。
　　夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域，只有一个途径可以接近学生，这就是对他们的信任。”信任，可以改变学生的人生态度，可以让他们的学习生活有所依托，可以让他的精神有所支撑，可以让他们感觉到自己存在的价值。甚至可以让他们燃起对学习的渴望。你给他一把种子，他会还你一片树林。这种坐收渔翁之利的好事，何乐而不为？
　　构建高效课堂的因素有很多，信任是其中重要的一点……让我们推到心中那堵“不信任”的高墙，相信改革、相信自己、相信学生，共同构建高效课堂。