论文部分内容阅读
摘 要：随着教育水平的提高，我国教育人员吸取国外教学的精华，针对我国的小学教育进行了课改，其中最能体现出来的就是数学。修改后的数学课程理念要求教师应把学生放在主导地位，让他们在自主的探究和交流中学习知识，从而增强学生的应用能力。为达到预期的效果，充分利用好学校提供的教学资源成了教师首要完成的任务。而且，科学利用好现代教学的技术手段，充分体现出独特的教学水平，能使数学课堂教学务实高效。
关键词：课改；小学数学；课程理念；自主独特
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0189-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.123
新课改的推出，与传统的只重视考试的教育相比较来说是一次重大的挑战，透彻性与针对性是这次改革比较明显的特点。它主要从考虑学生的角度出发，让学生从以前因为受外界分数的压力被动学习，转化为现在从内心喜欢数学对数学感兴趣而学习。对教师而言，新的教育制度也要求教师在教学方法上有所改变，不再一味地讲授完知识就算完成教学任务，同时要激发学生对数学的热情，并要求教师把使用多媒体教学作为他们擅长的一种教学手段，提供给学生完善的资料。下面，笔者就互联网技术和培养学生自主学习来进行探讨。
一、多媒体在小学数学教学中的推广
1.多媒体可以激发小学生学习兴趣，是高效率完成教学任务的基础。众所周知，数学来源于生活，数学就是为了解决生活中的一些问题应运而生的。教师们秉承着这一理念，培养学生对生活的探知欲，以及学生想要解决生活中问题的迫切感，从而激发他们对学习数学知识的兴趣。因此，教师可以在教学过程中利用多媒体设计多个令学生感兴趣的有关教学的情境，把学生的注意力吸引过来，为自己下一步的教学打下基础。
举例来说，就小学数学的速度问题，教师就可以利用多媒体设备制造一个动画。一播放动画学生的注意力会瞬间被吸引过来。通过动画这个桥梁，教师可以学生充分交流。这个动画是这样的：哥哥跟弟弟在同一所学校上学，从家到学校的距离是2400米，弟弟一分钟走100米，弟弟已经开始在走了，走了10分钟以后哥哥才开始出发去学校，哥哥一分钟走120米。这时让大家大胆想象是谁先到学校。学生开始热烈的讨论起来，有人说是哥哥，因为哥哥走得快；有人说是弟弟，因为弟弟先出发。教师接着问道：“到底是谁的答案正确呢？”学生怀着好奇的心态想知道到底自己的答案对不对。这时教师开始用数学理论讲解这道题，学生都会聚精会神地听教师的讲解：“弟弟已经走了10分钟，所以弟弟走了100×10=1000米，2400-1000=1400米。1400÷100=14分钟；哥哥是2400÷120=20分钟；而14<20，所以是弟弟先到达。”这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味，不仅调动了学生的积极性，还使教师跟学生达到了充分的互动，学习效率也大大增加。
2.教师可以利用互联网搜集更多的材料。有了多媒体，学生遇到感兴趣的知识也可以使用多媒体进行查询。或者，学生遇到了不懂的问题，也可以通过在互联网上搜索解决问题。这样，学生通过自己查询，自己得到解答，会更加加深他们对知识的记忆，同时也提高了他们自主学习的能力。这样，学生就不会觉得学习是一件枯燥乏味的事情了。
3.多媒体可以丰富课堂。新课改后多媒体的应用丰富了课堂资源，可以扩展学生的知识面。但是，教师在利用多媒体丰富的资源的同时不要忽视了自己教学的重点，避免学生在课堂上将注意力错误地集中在其他知识上，以保证教学的效率。
4.教师要充分利用多媒体手段，变革自己的教学方法，保持学生的学习兴趣。例如，在解决涉及时间与速度的追及问题时，有一些学生不能清楚地理解目标的移动轨迹或者目标之间的关系，教师就可以利用动画的形式来将这些东西表示出来。这样不仅生动形象，还加深了学生的印象。还有在教与图形有关的知识时，教师可以让学生自己动手在电脑上自己设计，教学的效果会更好。
新课改后，教师不管采用什么教学方法，都要把握住引导式教学，坚持这种引导式方法能够让学生积极自主地使用口、眼、手、脑，在参与学习活动时独立自主的思考，令学习成为学生感兴趣的事，而非一种负担。
二、利用多媒体激发学生数学学习兴趣的策略
如何培养学生自主学习的能力也是新课改后对教师的一种挑战。
1.新课改后的教材跟以往的教材不同，代替以往课本里一味的数字及文字，出现更多的是图画，让学生观察、理解，有时候还需要学生自己去操作。这时，教师应该利用新课本的特有优势，给学生足够的机会去做有关数学方面的活动。这样才可以使学生得到较好的锻炼，能够独立思考探索，独立解决，充分地发挥自己的主导作用。
2.新课改后对学生的综合能力提出了又一层次的要求。新课改后不单单只是简单的数字计算，更多是需要培养学生的一种数学思想与综合运用数学知识的能力，即让学生利用数学知识解决一些生活中的实际问题，从而提高他们的分析和应用能力。
3.学生的自主能动性就是指学生想学、能学、去学并且坚持学。这时，教师如果了解学生喜欢的教学例子就比较好调动学生的积极性了，同时也就可以组织学生去使用教学设备搜集学习资源，进而可以组织学生进行自主探究学习，使学生想要学习数学的想法被激发出来。此外，教师应在学生遇到困难的时候给予必要的帮助。
4.引导比要求会更容易让学生接受。如果教师向学生抛出具有启发性的问题，会刺激学生的求知欲。这样，学生就会自己主动地去探索教师提出的问题。
三、结语
总之，新课改一直在方兴未艾。对于学生而言，小学数学是学习以后数学的基础，有着重要的作用；对于教师而言，小学数学教学也具有很大的挑战性。尤其是新课改后，小学数学教学要想得到理想的状态，多媒体设备融入课堂是有必要的，是顺应当代教育形式的，能培养学生的自主能动性，点燃他们对学习数学的热情。
关键词：课改；小学数学；课程理念；自主独特
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0189-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.123
新课改的推出，与传统的只重视考试的教育相比较来说是一次重大的挑战，透彻性与针对性是这次改革比较明显的特点。它主要从考虑学生的角度出发，让学生从以前因为受外界分数的压力被动学习，转化为现在从内心喜欢数学对数学感兴趣而学习。对教师而言，新的教育制度也要求教师在教学方法上有所改变，不再一味地讲授完知识就算完成教学任务，同时要激发学生对数学的热情，并要求教师把使用多媒体教学作为他们擅长的一种教学手段，提供给学生完善的资料。下面，笔者就互联网技术和培养学生自主学习来进行探讨。
一、多媒体在小学数学教学中的推广
1.多媒体可以激发小学生学习兴趣，是高效率完成教学任务的基础。众所周知，数学来源于生活，数学就是为了解决生活中的一些问题应运而生的。教师们秉承着这一理念，培养学生对生活的探知欲，以及学生想要解决生活中问题的迫切感，从而激发他们对学习数学知识的兴趣。因此，教师可以在教学过程中利用多媒体设计多个令学生感兴趣的有关教学的情境，把学生的注意力吸引过来，为自己下一步的教学打下基础。
举例来说，就小学数学的速度问题，教师就可以利用多媒体设备制造一个动画。一播放动画学生的注意力会瞬间被吸引过来。通过动画这个桥梁，教师可以学生充分交流。这个动画是这样的：哥哥跟弟弟在同一所学校上学，从家到学校的距离是2400米，弟弟一分钟走100米，弟弟已经开始在走了，走了10分钟以后哥哥才开始出发去学校，哥哥一分钟走120米。这时让大家大胆想象是谁先到学校。学生开始热烈的讨论起来，有人说是哥哥，因为哥哥走得快；有人说是弟弟，因为弟弟先出发。教师接着问道：“到底是谁的答案正确呢？”学生怀着好奇的心态想知道到底自己的答案对不对。这时教师开始用数学理论讲解这道题，学生都会聚精会神地听教师的讲解：“弟弟已经走了10分钟，所以弟弟走了100×10=1000米，2400-1000=1400米。1400÷100=14分钟；哥哥是2400÷120=20分钟；而14<20，所以是弟弟先到达。”这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味，不仅调动了学生的积极性，还使教师跟学生达到了充分的互动，学习效率也大大增加。
2.教师可以利用互联网搜集更多的材料。有了多媒体，学生遇到感兴趣的知识也可以使用多媒体进行查询。或者，学生遇到了不懂的问题，也可以通过在互联网上搜索解决问题。这样，学生通过自己查询，自己得到解答，会更加加深他们对知识的记忆，同时也提高了他们自主学习的能力。这样，学生就不会觉得学习是一件枯燥乏味的事情了。
3.多媒体可以丰富课堂。新课改后多媒体的应用丰富了课堂资源，可以扩展学生的知识面。但是，教师在利用多媒体丰富的资源的同时不要忽视了自己教学的重点，避免学生在课堂上将注意力错误地集中在其他知识上，以保证教学的效率。
4.教师要充分利用多媒体手段，变革自己的教学方法，保持学生的学习兴趣。例如，在解决涉及时间与速度的追及问题时，有一些学生不能清楚地理解目标的移动轨迹或者目标之间的关系，教师就可以利用动画的形式来将这些东西表示出来。这样不仅生动形象，还加深了学生的印象。还有在教与图形有关的知识时，教师可以让学生自己动手在电脑上自己设计，教学的效果会更好。
新课改后，教师不管采用什么教学方法，都要把握住引导式教学，坚持这种引导式方法能够让学生积极自主地使用口、眼、手、脑，在参与学习活动时独立自主的思考，令学习成为学生感兴趣的事，而非一种负担。
二、利用多媒体激发学生数学学习兴趣的策略
如何培养学生自主学习的能力也是新课改后对教师的一种挑战。
1.新课改后的教材跟以往的教材不同，代替以往课本里一味的数字及文字，出现更多的是图画，让学生观察、理解，有时候还需要学生自己去操作。这时，教师应该利用新课本的特有优势，给学生足够的机会去做有关数学方面的活动。这样才可以使学生得到较好的锻炼，能够独立思考探索，独立解决，充分地发挥自己的主导作用。
2.新课改后对学生的综合能力提出了又一层次的要求。新课改后不单单只是简单的数字计算，更多是需要培养学生的一种数学思想与综合运用数学知识的能力，即让学生利用数学知识解决一些生活中的实际问题，从而提高他们的分析和应用能力。
3.学生的自主能动性就是指学生想学、能学、去学并且坚持学。这时，教师如果了解学生喜欢的教学例子就比较好调动学生的积极性了，同时也就可以组织学生去使用教学设备搜集学习资源，进而可以组织学生进行自主探究学习，使学生想要学习数学的想法被激发出来。此外，教师应在学生遇到困难的时候给予必要的帮助。
4.引导比要求会更容易让学生接受。如果教师向学生抛出具有启发性的问题，会刺激学生的求知欲。这样，学生就会自己主动地去探索教师提出的问题。
三、结语
总之，新课改一直在方兴未艾。对于学生而言，小学数学是学习以后数学的基础，有着重要的作用；对于教师而言，小学数学教学也具有很大的挑战性。尤其是新课改后，小学数学教学要想得到理想的状态，多媒体设备融入课堂是有必要的，是顺应当代教育形式的，能培养学生的自主能动性，点燃他们对学习数学的热情。