随着科学技术的发展和信息技术的不断更新，多媒体技术已经应用到了我们日常生活和学习工作的每一个领域，在教育方面也不例外，多媒体教学模式已经成为课堂教学模式的一种趋势.
　　随着新课改的实施，多媒体技术不断深入到教学领域，并产生了很好的效果.它弥补了传统教学模式的缺陷，更好地调动学生的学习积极性，能够充分发挥教师的引导作用，从而提高初中数学的课堂教学效果.
　　一、传统教学模式的局限性
　　1.板书费时费力又不直观
　　在数学教学过程中，传统的教学工具就是黑板和粉笔结合.教师把要讲解的知识点或题目直接写在黑板上，因为数学公式之类的逻辑性较强，仅凭借教师的口头表达是不行的，理解和掌握需要一定的过程，所以还需借助粉笔和黑板来实现.在讲解的过程中，一道题目考查的关键点，主要公式，包括列举的例题，解题的详细过程都要教师一笔一画地写在黑板上呈现给大家.这样一节课45分钟下来，单是板书就要花费将近20分钟的时间，同时教师板书也累的腰酸背疼.所以，传统教学中的板书是费时又费力，严重影响了课堂教学效率.
　　2.教师占据主导，忽视了学生的主体地位
　　传统的数学课堂，通常都是满堂灌的，教师在课堂上占据主导地位.课堂中，完全是教师讲学生听，教师只是充当了解说员的角色，最后效果怎么样，那就要看学生的记忆力和理解力了.课堂上完全没有互动，没有交流，教师只是一味地讲，只是一个人在表演，完全忽视了素质教育的培养目标，忽视了与学生的沟通，严重忽视了学生是课堂的主体.这样的课堂是枯燥无味的，学生也不会提起学习数学的兴致，只能按照教师布置的作业被动地学习，完全违背了新课改对初中数学教学的基本要求.
　　二、引入多媒体教学模式，实现高效的数学教学
　　1.引入多媒体技术，增加学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”.在教学过程中，教师要培养学生的学习兴趣.初中数学这门学科是由数学和公式来构成的，本身逻辑性很强，学习起来显得枯燥无味，学生提不起兴致.多媒体教学技术引入课堂，可以运用美丽的图片，动听的音乐，动态的影音片段等来创设优美愉悦的课堂意境，这样的数学课堂声色俱备，生动形象，丰富多彩.
　　在优美的课堂氛围中，学生的兴致很高昂，自然对数学课堂会产生浓厚的兴趣.在这样的气氛下，他们针对所学内容互相讨论，互相交流，积极互动，主动去思考问题，分析问题，从而解决问题.因为以往枯燥的数字瞬间变成了五颜六色的动态效果，变得生动形象化了，这样，同学们自然会兴致大增，变被动为主动，对数学课堂内容产生爱好，从而提高了对数学的学习积极性.
　　例如，在讲“椭圆的定义以及与圆的区别”时，可以运用多媒体设备，用动画片的形式展示在大屏上.把一辆车的车轮设计成圆形的，观看车开动的效果.然后再把车轮换成椭圆形的，再观察车行驶的效果.这样形成鲜明的对比，让学生充分了解两者的区别.
　　2.利用多媒体教学模式，培养学生的的思维能力
　　由于数学这门学科的内容整体来说都是抽象的，在教学过程中，我们要变抽象为形象、具体、直观，多媒体的教学模式就能帮助我们实现这一要求.通过一系列的图片，或是动画的效果，先把相关知识点或是题目的过程展示给大家，其中的逻辑关系和规律性要靠大家仔细观察来自己总结.
　　在观察的过程中，学生会非常细心认真，他们的思维细胞会被充分地调动起来，想到所有可能的情况，自己能过思考，总结其中的规律.在整个过程中，学生的思维能力得到了充分的调动，充分的发挥.
　　3.运用多媒体教学模式，提高初中数学教学效率
　　多媒体的教学手段，改变了以往的板书和教师的大篇幅的语言讲述的模式.在传统数学教学中，教师板书过多，占用的课堂时间较多，而多媒体教学手段的引入，在传统教学模式的基础上，本着数学课本为准则的前提下，教师可以把要讲授的内容事先做成幻灯片，在课堂上直接展示给学生.这样，不仅节省了课堂时间，而且解题思路清晰、易懂，再加上教师适当的补充，正确的思考思路的引导，学生会更容易接受和理解.这样的教学模式对学生、对教师来说都是有益的，学生更好地学习，达到更好的学习效果；教师能够节省更多的体力，可以更加精力充沛地拓展课外知识，充实课堂教学.
　　综上所述，在初中数学教学中运用多媒体技术，可以变枯燥为生动，可以化静为动，可以化难为易，可以使数学课堂更加有趣，生动形象.对学生而言，它可以提高学生的学习积极性，让学生充分成为课堂的主体，由被动学习变为乐学.对教师而言，节省了板书的时间，在传统教学手段的基础上，让课堂教学效果更加具体，形象.在初中数学教学过程中运用多媒体技术，培养了学生的创新能力，开拓了学生的视野，实现了高效课堂.