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摘 要：学生在学习时需要具有一定的自主性，具备了自主学习的能力才能总结出高效的学习方法，提高学习的效率。中职教师在电子技术基础与技能的教学中应当注重培养学生的自主学习能力，使学生产生巨大的学习动力，帮助学生积极的思考和探究电子技术的相关知识，增强学生应用电子技术知识的能力，实现教育教学的目标。
关键词：电子技术;自主能力;讲解;课前预习
具有自主学习意识和能力的学生可以产生自发性的学习行为，将内在的学习动力充分的发掘出来，这对教师的课堂教学会产生非常积极的影响。教师在传授电子技术知识的过程中，应当加强对学生自主学习能力的培养，通过引导学生自主预习、自主讲解、自主解决问题等方式来提升其自主学习的能力，以提高课堂教学效率。笔者结合教学经验，对电子技术课程教学中的学生自主能力的培养策略进行研究，希望对提升学生的综合素质有所帮助。
一、引导学生在课前进行自主预习
课前预习有利于学生提前了解课本上的知识内容，对其中的理论知识形成一个比较系统的知识体系。有利于学生降低课堂学习的难度，跟上教师的教学节奏，对培养学生独立思考的能力有着很大的帮助。教师应当帮助学生养成课前自主预习的良好习惯，合理地将课前预习的环节作为课下作业的一部分，适当地提出一些问题。让学生通过对课本知识的预习找出相应的答案，以此来积极引导学生展开课前自主预习。同时要教授给学生正确的预习方法，提升学生阅读课本知识的效率。
例如教师在讲授“集成运算放大器”的相关知识之前，可以先提出学生自主预习课本知识的要求，提出集成运算放大器的概述、集成运算放大器的常用电路有哪些等若干个问题。不需要学生写下来，但是需要学生在课堂上进行表述。告诉学生在预习时不需要深入探究，重点对课本上的基础知识如集成运算放大器的外形、符号、放大倍数等进行了解，用不同颜色的笔将问题的答案以及自己认为重要的内容标注下来。这样就可以通过自主的预习很好地表述老师提出的问题，初步学到集成运算放大器是直接耦合的高放大倍数的线性集成电路等知识内容，有利于学生提高学习效率。
二、給予学生自主讲解知识的机会
素质教育要求课堂教学能够突显学生的主体地位，展现学生的学习能力。教师在课堂教学中需要发挥学生的主观能动性，改变传统的教学模式，对教学的方式方法进行创新，给予学生自主学习和自主讲解的机会。在把控全局的基础上，适当地让学生站到讲台上对课本上的内容进行讲解，引导学生之间互相补充，尽可能展现学生的个性与能力。这样有利于学生充分集中课堂注意力，开拓自己的思维，增强电子技术能力和语言表达能力，形成良好的心理素质。
比如教师在传授“低频功率放大器”的内容时，可以结合同学们的意见指定几个学生在课堂上讲解课本知识。让学生在课前预习时准备相应的多媒体课件，在课堂上给予学生充分的自主讲解时间。在我的实际教学过程中，进行讲解的同学先讲解了低频功率放大器主要是用于向负载提供功率、输出功率以及常用的低频功率放大器等内容，然后在此基础上拓展讲解了其他形式的功放电路，如场效应管功率放大器的基本概述。学生在讲解的过程中能够自主灵活的应用课本和多媒体课件。我经过长期的教学实践，提升学生自主学习课本知识，运用电子技术的能力，帮助学生形成了超强的心理素质。
三、培养学生自主分析和解决问题的能力
学生在传统的教学模式下习惯了跟随教师解决知识问题，这样不利于学生透过问题理解根本的知识点。教师需要加强对学生自主分析和解决电子技术问题的要求，让学生在面对一个知识问题或者实践问题时先进行自主分析和探究，尽可能打消学生脑中“我不会”的思想，针对不同学习能力的学生提出不同的要求。教师要在学生对问题进行自主分析的基础上进行讲解，使学生产生茅塞顿开的学习感受，帮助其感受到自主思考和解决问题的快乐。这样有利于充分提升学生自主学习电子技术基础与技能知识的能力。
学习“组合逻辑电路的分析”的相关内容时，教师应当注重培养学生自主分析问题的能力，根据由逻辑图得出逻辑功能的目标来引导学生进行自主探究。当学生对解决问题感到困难时，教师可以根据学生的学习能力，对学生提出不同的要求。如针对学习能力较强的学生，教师可以要求其能够根据问题运用代数法等来完成化简逻辑式的步骤。针对学习能力差的学生，要求其能够列出相应的逻辑表达式，并且随着深入的练习要相应提高对学生的要求。在学生完成要求之后，教师可以带领学生逐渐完成列真值表和分析逻辑功能的解题步骤。通过锻炼学生自主解答问题的能力，教师可以帮助学生掌握自主学习的方法，提高学生的自主思考能力。
总之，教师在电子技术基础与技能的教学中培养学生的自主学习能力，有利于推动课堂教学的进行，提高学生对电子技术知识的掌握程度，使学生受益终生。中职教师应当立足于提升学生社会竞争力的目标，探索培养学生自主学习能力的方法。
参考文献：
[1].何辉.中职学生在电工电子教学中自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育）.2016，（12）.
[2].柳丽雅.自主学习模式在中职电子技术课程中的应用浅析[J].职业.2016，（29）.
关键词：电子技术;自主能力;讲解;课前预习
具有自主学习意识和能力的学生可以产生自发性的学习行为，将内在的学习动力充分的发掘出来，这对教师的课堂教学会产生非常积极的影响。教师在传授电子技术知识的过程中，应当加强对学生自主学习能力的培养，通过引导学生自主预习、自主讲解、自主解决问题等方式来提升其自主学习的能力，以提高课堂教学效率。笔者结合教学经验，对电子技术课程教学中的学生自主能力的培养策略进行研究，希望对提升学生的综合素质有所帮助。
一、引导学生在课前进行自主预习
课前预习有利于学生提前了解课本上的知识内容，对其中的理论知识形成一个比较系统的知识体系。有利于学生降低课堂学习的难度，跟上教师的教学节奏，对培养学生独立思考的能力有着很大的帮助。教师应当帮助学生养成课前自主预习的良好习惯，合理地将课前预习的环节作为课下作业的一部分，适当地提出一些问题。让学生通过对课本知识的预习找出相应的答案，以此来积极引导学生展开课前自主预习。同时要教授给学生正确的预习方法，提升学生阅读课本知识的效率。
例如教师在讲授“集成运算放大器”的相关知识之前，可以先提出学生自主预习课本知识的要求，提出集成运算放大器的概述、集成运算放大器的常用电路有哪些等若干个问题。不需要学生写下来，但是需要学生在课堂上进行表述。告诉学生在预习时不需要深入探究，重点对课本上的基础知识如集成运算放大器的外形、符号、放大倍数等进行了解，用不同颜色的笔将问题的答案以及自己认为重要的内容标注下来。这样就可以通过自主的预习很好地表述老师提出的问题，初步学到集成运算放大器是直接耦合的高放大倍数的线性集成电路等知识内容，有利于学生提高学习效率。
二、給予学生自主讲解知识的机会
素质教育要求课堂教学能够突显学生的主体地位，展现学生的学习能力。教师在课堂教学中需要发挥学生的主观能动性，改变传统的教学模式，对教学的方式方法进行创新，给予学生自主学习和自主讲解的机会。在把控全局的基础上，适当地让学生站到讲台上对课本上的内容进行讲解，引导学生之间互相补充，尽可能展现学生的个性与能力。这样有利于学生充分集中课堂注意力，开拓自己的思维，增强电子技术能力和语言表达能力，形成良好的心理素质。
比如教师在传授“低频功率放大器”的内容时，可以结合同学们的意见指定几个学生在课堂上讲解课本知识。让学生在课前预习时准备相应的多媒体课件，在课堂上给予学生充分的自主讲解时间。在我的实际教学过程中，进行讲解的同学先讲解了低频功率放大器主要是用于向负载提供功率、输出功率以及常用的低频功率放大器等内容，然后在此基础上拓展讲解了其他形式的功放电路，如场效应管功率放大器的基本概述。学生在讲解的过程中能够自主灵活的应用课本和多媒体课件。我经过长期的教学实践，提升学生自主学习课本知识，运用电子技术的能力，帮助学生形成了超强的心理素质。
三、培养学生自主分析和解决问题的能力
学生在传统的教学模式下习惯了跟随教师解决知识问题，这样不利于学生透过问题理解根本的知识点。教师需要加强对学生自主分析和解决电子技术问题的要求，让学生在面对一个知识问题或者实践问题时先进行自主分析和探究，尽可能打消学生脑中“我不会”的思想，针对不同学习能力的学生提出不同的要求。教师要在学生对问题进行自主分析的基础上进行讲解，使学生产生茅塞顿开的学习感受，帮助其感受到自主思考和解决问题的快乐。这样有利于充分提升学生自主学习电子技术基础与技能知识的能力。
学习“组合逻辑电路的分析”的相关内容时，教师应当注重培养学生自主分析问题的能力，根据由逻辑图得出逻辑功能的目标来引导学生进行自主探究。当学生对解决问题感到困难时，教师可以根据学生的学习能力，对学生提出不同的要求。如针对学习能力较强的学生，教师可以要求其能够根据问题运用代数法等来完成化简逻辑式的步骤。针对学习能力差的学生，要求其能够列出相应的逻辑表达式，并且随着深入的练习要相应提高对学生的要求。在学生完成要求之后，教师可以带领学生逐渐完成列真值表和分析逻辑功能的解题步骤。通过锻炼学生自主解答问题的能力，教师可以帮助学生掌握自主学习的方法，提高学生的自主思考能力。
总之，教师在电子技术基础与技能的教学中培养学生的自主学习能力，有利于推动课堂教学的进行，提高学生对电子技术知识的掌握程度，使学生受益终生。中职教师应当立足于提升学生社会竞争力的目标，探索培养学生自主学习能力的方法。
参考文献：
[1].何辉.中职学生在电工电子教学中自主学习能力的培养[J].科学大众（科学教育）.2016，（12）.
[2].柳丽雅.自主学习模式在中职电子技术课程中的应用浅析[J].职业.2016，（29）.