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在“双减”背景下,学生通过大量作业、课后培训等形式进行反复训练、不断强化的机会逐渐减少,以素养形成为关键特征的课堂教学质量提升要求愈发清晰.与此同时,学科知识获得的过程是素养形成的重要载体,这一过程依靠教师的教学展开.因此,“双减”之下,有必要进一步剖析学科教学的拓展问题.
“双减”背景下学科教学的拓展
【摘 要】
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在“双减”背景下,学生通过大量作业、课后培训等形式进行反复训练、不断强化的机会逐渐减少,以素养形成为关键特征的课堂教学质量提升要求愈发清晰.与此同时,学科知识获得的过程是素养形成的重要载体,这一过程依靠教师的教学展开.因此,“双减”之下,有必要进一步剖析学科教学的拓展问题.
【机 构】
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成都师范学院 教育与心理学院,四川 成都 6111300
【出 处】
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成都师范学院学报
【发表日期】
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2022年4期
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